≡×МЕНЮ

• Връзка
• руски стандарт
• Интернет банки
• търговия
• Организацията

Влиянието на човешкия капитал върху развитието на обществото. Човешкият капитал: понятие и роля в съвременната икономика. Така на преден план се извежда методът на производство и предаване на знания и всъщност самият човек – неговият интелектуален потенциал.

Работната сила е основният движещ фактор на производствения процес, а общественото възпроизводство в широк, национално-икономически аспект е възобновяването на производството на стоки и възпроизводството на самата работна сила. Тези точки неизменно привличат вниманието на икономистите-теоретици.

Съвременните тенденции в социалното развитие, причинени от значително увеличаване на мащаба на научно-техническия прогрес, който проправи пътя за процесите на глобализация, са свързани с кардинални промени в структурата на социалния капитал, формирането на нов модел на икономическа организация и управление на човешките ресурси.

Човешкият фактор се превръща във водеща производителна сила на общественото развитие: той допринася за подобряването и оптималното използване на всички други производствени фактори; без него останалите компоненти на икономическата система не могат да функционират. В същото време се извършват значителни трансформации в самия човешки фактор. Обществото става не само по-заинтересовано, но и зависимо от нивото на човешко развитие, без което по-нататъшното ефективно функциониране на напредналите индустрии е немислимо. Именно интелектуалните способности на човек, неговото образование, способността да генерира нови знания, креативност и инициативност са най-търсени от обществото.

Това отдава особено значение на проблемите за запазване, натрупване и ефективно използване на човешкия капитал, който действа като ключов и решаващ стратегически ресурс за развитието на икономиката и обществото като цяло. Всички горепосочени фактори определят уместностизследователска тема.

Целработа: характеристика на същността на човешкия капитал и неговата роля в съвременната икономика.

В съответствие с поставената цел, следните осн задачи :

Разгледайте концепцията за човешкия капитал, неговите видове;

Разгледайте особеностите на формирането и натрупването на човешки капитал;

Изследвайте влиянието на човешкия фактор върху пазарната икономика.

Изучаване на методологическите основи на понятието човешки капитал;

Разгледайте основните положения на концепцията за човешкия капитал;

Изследователски методи:

- обработка, анализ на научни източници;

- анализ на научна литература, учебници и помагала по изучавания проблем.

Обект на изследванена тази курсова работа е човешки капитал.

Предмет на изследване- човешкият капитал и неговата роля в съвременната икономика.

1. Човешки капитал: понятие и видове. Формиране на човешки капитал

1.1. Понятието и видовете човешки капитал

Човекът, неговите творчески качества, сили и способности, с помощта на които той трансформира себе си и заобикалящия го свят, традиционно заемат централно място в икономическите и социалните науки. В същото време ускореното развитие на материално-техническата база на производството, свързано с индустриалната революция, засенчи проблемите на човешкото развитие и неговите производствени способности, създавайки илюзията за превъзходство на физическия капитал в осигуряването на икономически растеж... В резултат на това в продължение на много години човешките производствени способности се разглеждат и оценяват като един от количествените фактори на производството. Задачата беше само успешното комбиниране на труда, основния и оборотния капитал.

Еволюционното развитие на обществото е съпроводено с еволюция на статуса на човека в икономическата система на обществото. Трудът, който е съзнателна, целенасочена и ефективна дейност, е най-съществената част от живота на човека и понятията в тази област се трансформират най-динамично.

На етапа на зараждането на капитализма концепцията за „трудова сила“ или способност за работа, „съвкупността от физически и духовни способности, притежавани от организма, живата личност на човека, беше основна за развитието на производството. използвай стойности". Човекът тук е разглеждан като средство на труда, като производителна сила, а способностите му се оценяват само в процеса на производство на икономически блага. Физическите и духовните способности имаха качествено измерение, но не бяха структурно представени и бяха оценени по опростен количествен начин.

С нарастващата роля на научно-техническия прогрес в икономическия растеж отношението на западните икономисти към проблемите на възпроизводството на работната сила се промени. Центърът на вниманието на учените се съсредоточи върху проблемите на създаването на качествено нова работна сила, докато преди това основните проблеми бяха използването на тази работна сила. Цялостната автоматизация на производствените процеси и въвеждането в експлоатация на сложни в управлението механизми наложиха преразглеждане на отношението към „основния материал”, което породи понятието „човешки ресурси”, което изразява различна същност и различно качество на труда и трудовите отношения. Човешките ресурси включват нивото на образование, креативност и потенциал за всестранно развитие на служителите, тяхното здравословно състояние, обща култура и морал, подобряване на трудовите отношения, мотивация, предприемчивост и др.

Структурните промени в общата работна сила, интересът към факторите на икономическия растеж и икономическата динамика са причината за възникването и развитието на теорията за човешкия капитал.

Под влияние на научно-техническата революция, автоматизацията и механизацията на труда, трансформацията на социалната структура на обществото, повишаването в тези условия на значението на квалификациите, нивото на образование на всеки човек поотделно и населението като Като цяло традиционната гледна точка за стриктното разграничение между труда като основен производствен фактор и капитала като производни на фактор, наследена от индустриалната революция, загуби първоначалния си смисъл.

В тази връзка се модифицират представите за самата работоспособност. Понятието "работна сила" вече не изразява пълноценно нарасналата роля на човек в икономиката, който вече не само влияе на материалния капитал, а го управлява; от него се изискват не просто професионални познания, а способност за вземане на информирани решения.

Човешките способности са резултат от целенасочени усилия, положени както от самия собственик, така и от хората около него. Следователно може да се твърди, че във всеки човек има известно количество минал труд, който се използва от него и служи като вид капитал, т.е. за разлика от труда, който се продава или купува в системата на наемния труд, човешкият капиталът се авансира и компенсира като основен капитал.изисква значителни инвестиции в процеса на неговото формиране и развитие.

Отчитайки нематериалната природа и многоизмерността на човешкия капитал, различни автори свободно формулират понятието човешки капитал и поставят двусмислен акцент върху неговия индивидуален съставни елементи: едни са склонни да се фокусират върху функционалната страна на човешкия капитал, тоест върху способността му да генерира доход, други дават неговите съществени характеристики – като форма на личен производствен фактор. В почти всички определения след 60-те години. през ХХ век. спазва се принципът на експанзивна интерпретация на човешкия капитал: не само реализуеми знания, умения и способности, но и потенциални (включително възможността за придобиването им); не само външно стимулиране, но и вътрешна мотивация на служителя, което по същество не променя икономическото съдържание на човешкия капитал.

Най-пълно човешкият капитал може да се характеризира по следния начин: той е вроден, формира се в резултат на инвестиции и натрупано определено ниво на здраве, образование, умения, способности, мотивация, енергия, културно развитие, като специфичен индивид, група хора , и обществото като цяло, които са подходящи, се използват в определена област на социално възпроизводство, допринасят за икономическия растеж и влияят върху размера на доходите на техния собственик.

Човешкият капитал, като част от общия капитал, е комбинация от съставните му елементи, тоест има своя вътрешна структура.

Повечето икономисти формират структурата на човешкия капитал на базата на разходите, въз основа на различни видове инвестиции в човешки капитал.

В резултат на това И. В. Илински отделя следните компоненти: столицата на образованието, столицата на здравето и столицата на културата.

Ф. Нойман счита комбинацията от следните четири компонента за основни компоненти на човешкия капитал: културни и етнически характеристики; общо образование; професионално образование; ключови квалификации.

Е. В. Ванкевич разграничава: образование и професионално обучение, информираност; физиологични характеристики на човек и здравословно състояние; професионална и географска мобилност; психологически характеристики на човек, движещи потребности, мотивация, ценности.

В зависимост от степента на обобщеност на човешкия капитал в неговата структура могат да се разграничат следните компоненти: индивидуален, колективен и социален. Първите две се разглеждат на микрониво, като човешки капитал на индивид и група хора, обединени по определен критерий: екип на фирма, членове на социокултурна група и др. Социалният компонент е човешкият капитал на макро ниво; той представлява целия човешки капитал, натрупан от обществото, който от своя страна е част от националното богатство, стратегически ресурс и фактор за икономически растеж.

Най-обобщен подход за определяне на компонентите на човешкия капитал е подходът на Ю.Г. Биченко, според който структурно човешкият капитал е както следва:

Биологичен човешки капитал - стойностното ниво на физическите способности за извършване на трудови операции, нивото на общественото здраве;

Културният човешки капитал е съвкупност от интелектуални способности, образование, способности, умения, морални качества, квалификационна подготовка на индивидите, които се използват или могат да бъдат използвани в трудовата дейност и легитимират притежаването на статут и власт.

Биологичният човешки капитал се състои от две части: едната част е наследствена, другата е придобита. През целия живот на индивида този капитал се изхабява, като с възрастта се ускорява все повече (смъртта трябва да се разбира като пълно обезценяване на здравната каса). Изпълнението на инвестиции, свързани със защита на здравето, е способно само на строго ограничено развитие на биологичния капитал на работника. Основната му цел е да увеличи периода на активен живот на индивида.

Културният капитал е езиковата и културната компетентност на човека, богатството под формата на знания или идеи, които легитимират статуси и власт, поддържат установения социален ред, съществуващата йерархия в обществото. Културният капитал на индивида се характеризира със следните показатели: интелектуална култура (интелектуален капитал), образователна култура (образователен капитал), морална култура (морален капитал), символична култура (символичен капитал), социална култура (социален капитал).

Възпроизвеждането на човешкия капитал изисква значителни разходи и различни видове ресурси, както от страна на индивида, така и от страна на обществото (правителствени агенции, частни фирми, семейства и др.). Подчертавайки сходството на тези разходи с инвестициите на други видове капитал, икономистите ги наричат ​​инвестиции в човешки капитал. Източници на такива инвестиции са разходите на работодателите, бюджетните разходи на държавата и индивидуалните разходи на гражданите.

Следователно човешкият капитал е много важен вид инвестиция в съвременната икономика.

Човешкият капитал е забележимо различен от физическия капитал, първо, по това, че е неотделим от човек, не може да бъде купен, може да бъде взет или предоставен за използване само при определени условия, и второ, по факта, че знанията и уменията могат да бъдат придобити и без допълнителни инвестиции, но на практика чрез обучение на работното място. В същото време човешкият капитал, подобно на физическия капитал, подлежи на физическо и морално влошаване: способностите на човека (физически, умствени, психологически и т.н.) могат да намалеят с течение на времето, знанието може да стане оскъдно, неговият носител се влошава и знанието сам по себе си може просто да остане остарял.

1.2. Формиране и натрупване на човешки капитал.

Ключовата роля на знанието, възможността за неговото развитие, натрупване и използване за осигуряване на икономическото развитие получиха широко обществено признание. В същото време ускоряването на остаряването на знанията, увеличаването на образователните изисквания за работната сила и предприемаческите способности, интелектуализацията на труда водят до по-нататъшна промяна в структурата на човешкия капитал в „новата икономика“, правят промени в процеса на неговото формиране, натрупване и условия за ефективно използване.

Първо, настъпват промени в процеса на формиране на човешки капитал. От една страна, глобалните информационни мрежи, които дават възможност за интензифициране на обмена и сътрудничеството в научна, техническа, културна и търговска сфера, образуват глобално информационно поле, което генерира знания, макар и с неравна степен на достъп до тях за различните региони. на света и категории граждани. От друга страна, тъй като не всяка информация подлежи на кодифициране, глобалните информационни мрежи не решават проблема с ефективно генериране на знания, ако не са допълнени от връзки и сътрудничество чрез лични контакти и съвместни творческа дейност... Така значението на международните отношения нараства както между фирми, университети и обществени изследователски центрове, така и между отделни лица - учени, специалисти, бизнесмени.

На второ място, в процеса на натрупване на знания човек притежава свойствата на самоусъвършенстване и саморазвитие, резултатът от което е промяна в структурата и повишаване на качеството на човешкия капитал. Промените в структурата на човешкия капитал в контекста на „новата икономика” се дължат преди всичко на намаляването от средата на ХХ век. забавяне във времето между етапите при използване на постиженията на научно-техническия прогрес. Ако по-рано радикални технически промени в общественото производство настъпиха за около 35-40 години и знанията, придобити в професионалните образователни институции, бяха достатъчни през целия трудов живот на специалист, то през съвременни условиятехнологиите могат да се актуализират в рамките на 4 - 5 години, а в най-прогресивните индустрии - 2 - 3 години, като необходимостта от актуализация е продиктувана не толкова от физическо, колкото от остаряване. Това предопредели промяната в условията за осигуряване на производствените процеси, протичащи в „новата икономика” с висококвалифицирани работници, необходимото време за подготовка за които нарасна до 12-14 години.

Преди това образователният компонент на човешкия капитал, който влияе върху производителността на труда, беше от първостепенно значение за икономическото развитие, което формално е описано в модела на Р. Лукас. В „новата икономика” основният механизъм на въздействие на човешкия капитал върху икономическото развитие е влиянието на иновативния компонент на човешкия капитал, описан в модела на П. Ромер. П. Ромер подчертава ролята на иновативните способности на човека като ключов фактор за производството на нови знания, подобряване на производствените процеси и осигуряване на разпространение и прилагане на нови знания в икономиката.

Трето, обективните изисквания към знанията и уменията на работниците, преквалификацията на персонала, повишаването на тяхното интелектуално и културно ниво, създаването на условия за творческо развитие и самореализация на личността са се променили коренно, тъй като в съвременните условия ефективността на труда все повече зависи от натрупаните знания, глобално ниво на мислене, инициативност и креативност, способност за навигация в променяща се среда с висока несигурност и риск. Трябва също да се отбележи, че изискването за обучение през целия живот се отнася не само за отделния човек, но и за екипа, който съставя персонала на фирмите и организациите. Организационната основа за включване на индивидите в иновационния процес е мрежовият принцип, който позволява формирането на транснационални иновационни структури и допринася за по-тясно взаимодействие на всички негови участници, укрепване на преките и обратните връзки. Следователно в структурата на индивидуалния човешки капитал нараства значението на социалните способности, вътрешнофирменото доверие и способността за работа в екип.

Четвърто, тъй като, както показа М. Кастелс, основният принос за производителността имат работниците на възраст 25–40 години, инвестициите в здравеопазването придобиват особено значение, свързано с удължаването на периода на творческа дейност на човека. Според теорията на М. Гросман за човешкия капитал, особеността на здравния капитал е, че той влияе върху производителността не пряко, а косвено, като намалява периода на инвалидност и удължава периода на продуктивно използване. Здравето определя потенциалния поток на индивидуалните трудови услуги, начина на тяхното използване и производителността. В тази връзка в „новата икономика” нараства значението на разходите за превантивно здравеопазване, включително разходите за поддържане на здравословен начин на живот.

Трябва да се отбележи, че формирането на човешкия капитал трябва да се разглежда като двустранен процес на взаимодействие между индивида и обществото. За внедряването на човешкия капитал не е достатъчна индивидуалната мотивация, необходимо е да се мотивира обществото като цяло, което изисква знания и умения на човек. От това следва, че „икономиките, които не са в състояние да инвестират в човешки капитал, не могат да очакват да постигнат темповете на растеж, наблюдавани от другите, дори ако имат достъп до същата технология, тъй като им липсват знания за ефективно използване на тази технология.

1.3. Човешкият капитал и проблемът за разпределението на доходите

Разпределителният аспект на теорията за човешкия капитал е от особено значение за западната политическа икономия. Обикновено фокусът на западните икономисти е бил върху така нареченото функционално разпределение, т.е. разпределение на дохода по фактори на производство - труд, земя и капитал. В понятието човешки капитал се въвежда още един фактор – човешкият капитал. В него основният аспект е направен върху личното разпределение на доходите, които се начисляват на собствениците на този четвърти фактор.

„Два класически фактора на производство – капитал и труд – пише шведският икономист А. Линдберг – очевидно могат да бъдат разделени по следния начин: капиталът – на природни ресурси, възпроизводими материални активи и финансови активи, а трудът – на чист (хомогенен) труд. , човешки капитал и природни способности”. Това твърдение е илюстрирано със следната диаграма:

Капитал в традиционния смисъл (физически капитал):

1) Природните ресурси са традиционна рента.

2) Възпроизводима възвръщаемост на материалните активи.

3) Лихва по финансови активи.

Човешки капитал и труд:

1) Възпроизводим доход от човешки капитал за човешки капитал.

2) Естествена рента на способностите върху естествената способност.

3) Чист труд в тесен смисъл на нетната заплата.

В резултат на това не е ясно какво трябва да остане за дела на „труда в тесен смисъл“: в края на краищата всички качествени характеристики на работника са или наследени „природни способности“, или придобити в процеса на обучение и възпитание.

Горната схема послужи като основа за огромен брой иконометрични изследвания, прехвърлили анализа на проблемите с разпределението от макроикономическата сфера, където идваза разпределението на националния доход между социални групи, класи, в сферата на микроикономиката - в сферата на личното разпределение на доходите. Основният проблем: каква е връзката между качеството на труда и неговото заплащане и доколко тази връзка е изкривена от действието на различни видове съпътстващи фактори?

Образованието далеч не е единственият определящ фактор за доходите. Мотивация, трудов стаж, ниво на способности, социален произход, здравен статус – всичко това се отразява по един или друг начин в размера на заплатата. Следователно, приписването на образованието на всички разлики в доходите между групите с различни нива на обучение води до надценяване на действителния икономически ефект от образованието.

Първият фактор – социалният произход – обяснява кой получава висше образование, но не обяснява защо тези хора печелят по-високо. Следващият фактор са разликите в нивото на здравето на индивидите. Състоянието на здравето на всеки човек се тълкува в понятието човешки капитал като капитал, едната част от който се наследява, а другата се придобива.

През целия живот на индивида този капитал се изхабява, като с възрастта се ускорява все повече и повече. (Смъртта се разбира като пълно обезценяване на здравната каса.) Инвестициите, свързани със здравето, могат да забавят темпото на този процес. Така потокът от услуги, произвеждани от здравната каса, се свежда до „време без болести“. Повечето западни изследователи смятат, че хората с по-добро образование са по-ефективни в производството и използването на своя „здравен капитал“: водят по-здравословен начин на живот, избират средно по-малко вредни и опасни професии, използват медицинските услуги по-разумно и т.н.

В същото време високото образование и доброто здраве могат да бъдат независими последици от някаква обща причина. Например, колкото по-малко човек има така наречената „субективна норма на предпочитание във времето“ (т.е. степента на предпочитанието му към настоящите блага за бъдещето), толкова по-активно се грижи за своето утре и вдругиден вече днес.

На практика това може да се изрази в по-голяма склонност към спестяване, в по-малка склонност към закупуване на стоки на кредит, както и в готовност да се инвестира повече в човешки капитал - както под формата на образователни инвестиции, така и под формата на инвестиции в "здравния резерв".

Както образованието, така и дейностите, свързани със здравеопазването, включват текущи разходи за бъдещи ползи и изглежда ясно, че отделните хора се различават по желанието си да правят такива насочени към бъдещето инвестиции.

1.

2. Реализация на човешкия фактор, влиянието му върху пазарната икономика и неговата оценка

2.1. Влияние на човешкия капитал върху икономиката

Какви са въздействията и икономическите ползи за обществото от нарастването на човешкия потенциал?

Първо, в растежа на БВП и производителността на труда. Чуждестранни изследователи са изчислили, че увеличаването на продължителността на образованието в страната с една година води до увеличение на БВП с 5-15%. V развиващи се държавио, тази цифра е дори по-висока; за страните с ниски доходи е 23%. Според Бюрото по трудова статистика на Министерството на труда на Съединените щати, повишаването на средното образователно ниво на работната сила е допринесло за годишното увеличение на производителността на труда от 1983 до 1992 г. с най-малко 20%.

Второ, конкурентоспособността на националната икономика, която определя перспективите за развитие на страната, е много тясно свързана със състоянието на човешкия капитал на обществото, което се определя преди всичко от образователното ниво на населението. Самото знание бързо остарява; но по-образованите и квалифицирани хора могат бързо да се преквалифицират, да овладеят принципно нови технологии - и това обстоятелство става решаващо. Не е изненадващо, че водещите университети в Съединените щати възнамеряват да се отдалечат от тясната специализация, традиционна за американското висше образование, и да се съсредоточат повече върху обучението на широки кадри, като предоставят на специалистите основни научни принципи вместо информативни знания и специфични умения.

Трето, повишаването на образователното ниво допринася за намаляване на безработицата. Факт е, че образованието има по-голям ефект върху общите доходи на служителя, отколкото върху почасовата ставка на неговото заплащане. Това означава, че с повишаване на образованието човек прекарва повече време на пазара на труда, работи повече и по този начин повишаването на образованието намалява нивото на безработица.

Анализирайки защо държавата поема все по-значима част от разходите за образование, не бива да се ограничаваме до икономическата страна на въпроса. Повишаването на образователното ниво на гражданите носи значителни социални ползи за обществото. Намаляването на безработицата е повече от очевиден пример, но има и други. По този начин по-образованите хора са по-склонни да станат богати, докато увеличаването на слоя от богати хора, средната класа, гарантира социална стабилност и предсказуемост на обществото и намалява общото ниво на престъпност, особено в онези видове престъпления, които са причинени и провокирани от бедност и бедност. Средната класа е по-малко податлива на идеите на екстремизма и тоталитаризма.

При оценката на икономическата ефективност на инвестициите в образование, според чуждестранни изследователи, трябва да се има предвид, че дисконтовият процент за обществото е по-нисък, отколкото за индивида, тъй като е по-фокусиран върху постигането на дългосрочни цели.

Анализът на международния опит също доказва необходимостта от държавна подкрепа за вътрешно обучение. Инвестициите в човешки ресурси и работна сила се превръщат в дългосрочен фактор за конкурентоспособността и оцеляването на една организация.

В момента в почти всички развити страниизпълняват се програми за осигуряване на качеството на работната сила и за обучение на специалисти по управление за 21 век. Високата квалификация е в основата на социалната сигурност и стабилността на пазара на труда: такива работници са мобилни, бързо и самостоятелно намират работа. Инвестициите в човешки ресурси и работна сила се превръщат в дългосрочен фактор за конкурентоспособността и оцеляването на една организация. В Япония развитието на персонала се разглежда като приоритет за решаване на проблемите на революцията в информационните технологии и поради това се ползва с държавна подкрепа под формата на бюджетни субсидии. Германските фирми харчат годишно около 9 милиарда марки, за да подобрят нивото на образование и квалификация на своите служители.

Трябва да се отбележи, че оценката на човешкия капитал е доста трудна, тъй като тази категория има холистичен, интегративен характер. В него има антропологичен компонент, отразяващ единството в човека на социално и биологично, социално и индивидуално. Чрез структурните компоненти на човешкия капитал може да се характеризира както отделен индивид, така и социална група, и страната като цяло. В единство се разглеждат и показателите за материалните и духовните аспекти на развитието на индивида или обществото. Опитът показва, че би било погрешно да се подценява или надценява значението на която и да е друга страна в ущърб на една.

2.2. Индекс на човешкото развитие

Да се ​​оцени и сравни нивото на соц икономическа ситуацияразлични страни използват индекса на човешкото развитие (HDI). Този универсален сравним измервателен уред беше въведен в международното политическо и научно обръщение от ООН като част от подготовката на световни доклади за човешкото развитие, публикувани от Програмата за развитие на ООН (ПРООН) от 1990 г.

HDI е съставен показател за човешкото развитие, който характеризира средното ниво на постижения на дадена страна в три критични аспекта на човешкото развитие:

1) дълъг и здравословен живот, измерен чрез индикатора за продължителност на живота при раждане;

2) знания, определени от нивото на грамотност на възрастното население (с коефициент на тежест две трети) и общия брутен контингент от ученици в основното, средното и висшето образование (с коефициент на тежест една трета);

3) приличен стандарт на живот, измерен чрез БВП на глава от населението (ППС в щатски долари).

Изборът на тези показатели не е случаен, тъй като трудовият потенциал на обществото се увеличава поради намаляване на заболеваемостта и нараняванията, което води до увеличаване на броя на работната сила и разширяване на мащаба на трудовата дейност. Подобряването на здравето на населението се разглежда като важен фактор за физическо развитие, повишаване на ефективността и съответно разширяване на възможностите за създаване на продукти и услуги, натрупване на знания и др. едно цяло значително влияе върху качеството на човешкия капитал - основният фактор за увеличаване на богатството на обществото - и определя растежа на социалната производителност. Нивото на образование характеризира натрупания образователен, трудов, научен, интелектуален и творчески потенциал, съставляващ фонд от съвкупни знания и умения - духовното богатство на обществото.

По този начин HDI отчита повечето компоненти на човешкия капитал и адекватно характеризира размера на човешкия капитал, натрупан от определено състояние.

Механизмът за изчисляване на HDI се свежда до намиране на индекси за всеки от трите по-горе аспекта съгласно следната обща формула:

където I A е аспектен индекс, K FACT е действителната стойност на индикатора, K MIN, K MAX са минималната и максималната (ограничаваща) стойност на индикатора.

При изчисляване на индекса за продължителност на живота граничните стойности са 25 и 85 години; в индексите на грамотност на възрастното население и общия брутен запис на учениците те са равни на 0% и 100%; в индекса на БВП на глава от населението - 100 и 40 000 долара. САЩ според ППС на националната валута.

Директно самият HDI се определя като средноаритметично на индексите за аспекти.

Този показател се използва от ООН като основа за сравнителни оценки на различните страни по отношение на човешкото развитие.

Човешкият капитал е неделим от човек, като негов носител, следователно запазването и ефективното използване на човешкия капитал е предопределено от биосоциалната същност на човека. В светлината на това, не само и може би дори не толкова развитието и укрепването на терапевтичната, колкото превантивната медицина, укрепването на образователната и образователната дейност за утвърждаване на стойността на човешкия живот и укрепването на физическото, психологическото и социалното здраве на населението, повишаване на ефективността на физкултурно-здравната и масовата спортна работа с цел физическото му усъвършенстване.

Заключение

Така на постиндустриалния етап на развитие на общество със соц ориентирана икономика тип пазарПроизводителните сили на човек се реализират под формата на човешки капитал, който представлява определен запас от здравни, научни и образователни знания и мотивации, формирани под формата на инвестиции и натрупани от човек, които водят до повишаване на квалификацията на служител, се използват целесъобразно в определена сфера на общественото възпроизводство, допринасят за растежа на производителността и качеството на неговата работа и по този начин водят до увеличаване на човешките доходи.

Икономическите оценки на човешкия капитал започнаха да се използват широко както на микроикономическо, така и на макроикономическо ниво за определяне на размера на националното богатство, загубите на обществото от войни, болести и природни бедствия, в областта на животозастраховането, рентабилността на инвестициите в образованието, здравеопазване, миграция и за много други цели.

Съвременният етап от световното научно, техническо и социално-икономическо развитие се характеризира с радикална промяна в ролята и значението на човешкия фактор в икономиката и обществото. Човешкият капитал се превръща в най-важния фактор за икономическия растеж. Според някои оценки в развитите страни увеличаването на продължителността на обучението с една година води до увеличаване на брутния вътрешен продукт (БВП) с 5-15%

В днешната руска ситуация, на фона на победния марш на Америка в политическата, икономическата и военната област, все повече се изказват мнения за неефективността на руското образование, за което се твърди, че не е в състояние да осигури желания пробив, за необходимостта от реформиране на образователната ни система в образ и подобие на американския.

За съжаление, днешната руска наука, както и високотехнологичният бизнес, с редки изключения, не показват изключителни резултати. Това до голяма степен се дължи на факта, че през последните 15 години Русия преминава през болезнен период на трансформация. Освен това системата на приложната наука, която се развива в съветския период (на много високо ниво на развитие), първоначално беше фокусирана предимно върху нуждите на военно-промишления комплекс, което също се отрази на неговото положение в новите условия.

Следователно, в момента, при условия на относителна стабилизация макроикономически показателиостър е проблемът с реформирането на образователната система, науката и стимулирането на иновациите.

За постигане на тези цели в края на 2004 - началото на 2005 г. Министерството на образованието и науката разработи Стратегията за развитие на Руската федерация в областта на развитието на науката и иновациите за периода до 2010 г.

Това показва, че политиката в областта на науката и иновациите ще бъде един от приоритетите.

Библиография

1. Авдашева С.Б., Розанова Н.М. Теория на организацията на секторните пазари: Учебник/Институт „Отворено общество”. - М .: Магистър, 2005 .-- 327 с.

2. Анисимов А.А. Макроикономика / A.A. Анисимов, Н.В. Артемиев, O.B. Тихонов. - М .: Единство-Дана. 2010 .-- 600 стр.

3. Борисов Е. Ф. Икономическа теория: Учеб. ръководство - 2-ро изд., преработено. и добавете. - М .: Юрайт, 2008 .-- 396 с.

4. Биченко Ю. Г. Най-важният показател за човешкия капитал // Човешки ресурси. 2001. No 3. - С. 23-27.

5. Ванкевич В.Е. Икономически отношения на заетостта: модели на развитие и регулиране. Минск: БДЕУ, 2000 .-- 312 с.

6. Василиев В.П. Държавно регулиране на икономиката. - М .: ДиС, 2008 .-- 415 с.

7. Илински И. В. Инвестиции в бъдещето: образование в иновативно възпроизвеждане. SPb .: Издателство. SPbUEF, 2006 .-- 471 с.

8. Куликов Л.М. Икономическа теория.- М .: Проспект. 2008 .-- 356 с.

9. Ларионов И.К. Икономическа теория.- М .: Дашков и К, 2008.- 366 с.

10. Нойман Ф. Методи за икономическа оценка на човешкия капитал. // Публична администрация: трансформационни процеси в съвременния свят: Резюме. доклад Int. научно-практически конф. / Част 2. Минск: AUP, 2002. - 115 с.

11.R.M. Нуриев. Основи на икономическата теория. Микроикономика. Учебник за университети. М .: Висше училище, 2001 .-- 281 с.

12. Икономическа теория. Микроикономика: Учебник / Изд. ЛИЧЕН ЛЕКАР. Журавлева, Н.А. Позднякова, Ю.А. Поздняков. - М .: ИНФРА-М, 2010 .-- 440 с.

13. Курсът по икономическа теория: учебник / Под общата редакция на М. Н. Чепурин, Е. А. Киселева. - Киров: "АСА", 2007. - 848 с.

ФЕДЕРАЛНА АГЕНЦИЯ ПО ОБРАЗОВАНИЕ

ДЪРЖАВНА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ

ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

УЛЯНОВСКИЯ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ

Институт по икономика и бизнес

Катедра по икономика

Катедра по икономическа теория

КУРСОВА РАБОТА

Човешкият капитал: понятие и роля в съвременната икономика

Уляновск 2014г

Въведение

1 Понятието и същността на човешкия капитал

Глава 2. Инвестиции в човешки капитал (на примера на Русия)

1 Характеристики на развитието на човешкия капитал в Русия

1 Основните проблеми на използването на човешкия капитал в съвременната Руска федерация

2 начина за подобряване на ефективността на използване на човешкия капитал

Заключение

Въведение

Развитието на информационната икономика значително промени мястото и ролята на човека в нов тип управление. Човешките умения и способности излязоха на преден план в общественото производство. Човешкият капитал днес играе важна роля в икономиката на страната. Чрез развитието на човешкия капитал е възможно да се повиши конкурентоспособността на страната, да се повиши ефективността на производството, а развитието му допринася и за икономическия растеж на страната. Преходът към иновативен път на развитие е невъзможен без привличане на човешки капитал.

Концепцията за "човешки капитал" сега придобива голямо значение не само за теоретичните икономисти, но и за отделните фирми. Рязко се засилва интересът на икономическата наука към творческите способности на човека, към начините на тяхното формиране и развитие. Повечето компании започват да отдават голямо значение на натрупването на човешки капитал като най-ценния от всички видове капитал. Един от начините за натрупване на човешки капитал е инвестирането в човек, в неговото здраве и образование. Днес изследването на проблемите за повишаване на ефективността на използването на производствените сили на хората, които се реализират в съвременните условия под формата на човешки капитал, не просто е актуално, но се издига в категорията на приоритетните задачи в структура на социално-икономическите изследвания. Това предполага задълбочени научни изследвания по този въпрос.

Концепцията за човешкия капитал започна интензивно да се използва от световната наука, която оцени ролята на интелектуалната дейност и установи необходимостта и високата ефективност на инвестициите в човешки капитал. Концепцията за човешкия капитал играе централна роля в съвременния икономически анализ.

Актуалността на тази тема се състои във факта, че ефективното използване и развитие на човешкия капитал е приоритет в много водещи страни по света. Именно той допринася за подобряването на качеството на живот, както и за повишаване на ефективността на националната икономика.

Обект на изследване е човешкият капитал.

Предмет на изследването е човешкият капитал и неговата роля в развитието на съвременната икономика.

Целта на работата е да се разгледат теоретичните и практическите основи на човешкия капитал и неговата роля в развитието на съвременната икономика в Русия.

В съответствие с поставената цел в работата се поставят следните задачи:

· Определете същността и понятието човешки капитал;

· Проследяване на развитието на човешкия капитал;

· Определете състоянието на човешкия капитал в Русия и в чужбина;

· Идентифицирайте основните проблеми на използването на човешкия капитал в Русия;

· Помислете за начини за подобряване на ефективността на използването на човешкия капитал в съвременна Русия.

Глава 1. Теоретична основачовешкия капитал

1.1 Понятие и характеристики на човешкия капитал

Понятието човешки капитал се появява в руската литература като положителна икономическа категория. В развитите страни теорията и практиката на човешкия капитал е основен елемент за разработване на концепции, стратегии и програми за развитие на страната.

Има много дефиниции за човешкия капитал, включително основателите на теорията за човешкия капитал Гари Бекер и Теодор Шулц. Те пряко свързват понятието човешки капитал само с личността като носител на знание. И отдадоха особено значение на образованието като основен фактор за развитието на обществото и икономиката. Понастоящем подобна дефиниция вече изглежда е стеснена. Човешкият капитал включва не само специалисти с образование, знания, възпитание, наука, но и инструментите на интелектуалния труд и средата за функциониране на човешкия капитал по отношение на изпълнението на неговите производствени функции. Наистина специалист без софтуер за работата си, без необходимите източници на информация, бази данни, методи и технологии не може да изпълнява своята работа, функциите си в съвременните условия, както без високо качество на живот, специалист няма да работи в даден страната, но ще замине за страната, където ще му бъдат осигурени комфортни условия за трудова интелектуална дейност.

За да разгледаме теорията на човешкия капитал, е необходимо първо да разберем същността на някои понятия.

Човешки капитал – в икономика- способността на хората да участват в производствения процес.

Човешкият капитал се разделя на:

1.Общ човешки капитал - знания, умения и способности, които могат да бъдат приложени на различни работни места, в различни организации.

2.Специфичен човешки капитал – знания, способности, умения, които могат да се използват само на конкретно работно място, само в конкретна компания.

.Човешкият интелектуален капитал е капитал, въплътен в хората под формата на тяхното образование, квалификация, професионални знания и опит.

И така, под човешки капитал в икономиката се има предвид запасът от знания, здраве, умения, опит на човек, които се използват от индивида за генериране на доходи. Трябва да се отбележи, че това не е просто набор от знания и способности, които човек притежава.

Това означава, че под понятието "човешки капитал" трябва да видите:

Придобитият запас от знания, способности, умения;

че е целесъобразно този запас да се използва в една или друга сфера на обществена дейност, а това допринася за растежа на производителността на труда и производството;

Че използването на този запас води до увеличаване на доходите (доходите) на даден работник в бъдеще чрез отказ от част от текущото потребление;

Че увеличаването на доходите допринася за мотивацията на служителя, а това води до по-нататъшно инвестиране в човешки капитал;

Че човешките способности, таланти, знания и т.н. са неразделна част от всеки човек;

Тази мотивация е необходим елемент за пълното завършване на процеса на възпроизвеждане (формиране, натрупване, използване) на човешкия капитал.

Основните съществени характеристики на човешкия капитал са:

определен запас от знания, умения и други продуктивни качества и способности на човек, който е резултат от инвестиране в човек;

този запас от човешкото познание съществува потенциално и се реализира в определена сфера на общественото възпроизводство чрез включването му в процеса на обществения труд. Натрупаният запас от знания е в основата на растежа на производителността на труда и производството, в основата на икономическия растеж на страната;

използвайки целесъобразно натрупания запас от знания, работникът получава подходящ доход под формата на заплата, а обществото - под формата на национален доход. Колкото по-ефективно се използва човешкият капитал, толкова по-високи трябва да растат доходите на работника и обществото като цяло;

увеличаването на доходите на служителя и обществото трябва да ги стимулира да натрупват допълнително нови запаси от знания, умения и опит чрез инвестиране в човешки капитал.

Следователно човешкият капитал са способностите и качествата, формирани в резултат на инвестиции и натрупани от човек, които, ако се използват по подходящ начин, водят до повишаване на производителността на труда и доходите.

При изучаването на понятието "човешки капитал" възниква въпросът: защо целият набор от човешки производствени способности се третира като капитал?

Следните аргументи доказват това:

производителните способности на човека са особена форма на капитал, защото са неотменна лична собственост и богатство на човек, негова собственост и затова не могат да се купуват и продават, отчуждават се от собственика;

производителните способности на човек осигуряват на неговия собственик по-висок доход в бъдеще поради изоставяне на част от текущото потребление, тоест временна пропусната печалба;

производителните способности на човек са в състояние да донесат не само доходи в парична форма под формата на заплати, но и да дадат психологически, социален, морален резултат;

формирането на продуктивните способности на човека изисква значителни разходи както от индивида, така и от обществото;

човешката производителност има тенденция да се разпалва в резултат на инвестиции и производствен опит.

Следователно производствените способности на човек са негов капитал и, като са включени в системата на общественото възпроизводство, те са една от формите на общия капитал на обществото.

Основните елементи на човешкия капитал обикновено са:

образователен капитал, включително общи и специализирани знания;

капитал за производствено обучение (квалификация, умения, производствен опит);

здравен капитал;

притежаване на икономически значима информация (например цени, доходи);

миграционен капитал за осигуряване на мобилност на работниците;

мотивация за работа.

При дефинирането на понятието "човешки капитал" се вземат предвид следните характеристики:

Човешкият капитал е основната ценност на съвременното общество, както и основен фактор за икономическия растеж.

Формирането на човешки капитал изисква значителни разходи както от самия индивид, така и от обществото като цяло.

Човешкият капитал може да се натрупва, а именно човек може да придобие определени умения, способности, да повиши здравето си.

През целия си живот човешкият капитал не само придобива знания, но и се износва, както физически, така и морално. Знанието на индивида остарява, т.е. цената на човешкия капитал се променя икономически в процеса на съществуване, човешкият капитал се амортизира.

Инвестициите в човешки капитал дават на собственика си, като правило, по-висок доход в бъдеще. За обществото инвестициите дават по-дълъг (по време) и интегрален (по природа) икономически и социален ефект.

Инвестициите в човешки капитал са доста дългосрочни. И ако инвестициите в човешкия капитал на образованието са за период от 12 - 20 години, то човек прави инвестиции в капитала на здравето през целия период от време.

Човешкият капитал се различава от физическия по степен на ликвидност. Човешкият капитал не може да бъде отделен от неговия носител – жива човешка личност.

Преките доходи, получени от дадено лице, се контролират от него, независимо от източника на инвестиция.

Функционирането на човешкия капитал зависи от решението на човек, от неговата воля. Степента на възвращаемост от използването на човешкия капитал зависи от индивидуалните интереси на човек, от неговите предпочитания, неговите материални и морални интереси, мироглед, от общо нивонеговата култура.

Човешкият капитал се определя количествено: общият брой на хората, броят на активното население, броят на студентите и т.н.

Качествени характеристики: майсторство, образование, а също и това, което влияе върху представянето на човека и допринася за повишаване на производителността на труда.

Заключение: Човешкият капитал е капитал, представен в индивида от потенциалната способност за генериране на доходи, базирани на вродени интелектуални способности и талант, както и знания и практически умения, придобити в процеса на обучение, образование и практически дейности на човек.

2 Видове човешки капитал

В момента в теорията и практиката на човешкия капитал (ЧК) се разграничават индивидуален, корпоративен и национален човешки капитал.

Индивидуалният човешки капитал е натрупан запас от специални и специални знания, професионални умения на индивида, които му позволяват да получава допълнителни доходи и други облаги в сравнение с човек без тях.

Корпоративният човешки капитал е специален и специален индивидуален човешки капитал, ноу-хау, интелектуален капитал, специални управленски и интелектуални технологии, включително компютърни и информационни технологии, натрупани от компанията, които повишават конкурентоспособността на фирмата.

Националният човешки капитал е част от иновативните (творчески) трудови ресурси, водещи експерти, натрупани знания, натрупан иновативен и високотехнологичен дял от националното богатство, иновационна система, интелектуален капитал, социален капитал, както и качеството на живот, които заедно осигуряват развитието и конкурентоспособността на иновативната част на страната и държавна икономика на световните пазари в условията на глобализация и конкуренция.

Тясна и широка дефиниция на човешкия капитал

Има няколко дефиниции на човешкия капитал: тясна (образователна), широка и широка. Както вече беше отбелязано, социално-икономическата категория "човешки капитал" се формира постепенно. И на първия етап HC включва само инвестиции в специално образование (тясно определение на HC). Понякога човешкият капитал в тясна дефиниция се нарича образователен HC.

На втория етап HC (разширена дефиниция) постепенно включва (това е направено, между другото, от експертите на Световната банка за оценка на HC и националното богатство на страните по света) инвестиции във възпитанието, образованието, науката, човешките ресурси. здравеопазване, информационни услуги и култура и изкуство.

На третия етап от развитието на социално-икономическата категория HC бяха добавени инвестиции в компоненти, които осигуряват безопасността на хората (отделени от качеството на живот на населението поради особеното си значение, особено за Русия и други развиващи се страни) . В подготовката на ефективен елит, при формирането и развитието на гражданското общество (ГС). В повишаване на ефективността на институционалните услуги на ХК, както и инвестиции в подобряване на качеството на живот и в притока на капитали извън страната.

В широка дефиниция националният човешки капитал е култура, знание, здраве, професионализъм, законосъобразност и иновативно творчество на специалистите, техният социален капитал, както и високо качество на живот и работа.

Основен компонент на ХК е манталитетът на хората, включващ традиции и култура, отношение към работата, семейството, спазването на закона. Исторически те са били значително повлияни от религиите. Детерминантите на ХК са възпитанието, образованието, здравето, натрупаните знания, науката, качеството на живот, конкуренцията и икономическата свобода, върховенството на закона и закона, сигурността, мобилността и креативността на бизнеса и гражданите. Това е синтетично и сложно социално-икономическо категория на пресечната точка на различни дисциплини и науки: икономика, психология, социология, информатика, история, медицина, педагогика, философия, политология и др.

Ядрото на националния ХК се състои от най-добрите и глобално конкурентни специалисти, които определят растежа и ефективността на използването на знания и иновации, ефективността на предприемаческия ресурс, размера и ефективността на иновационния сектор на икономиката.

За цялостната ефективност на HC всички негови компоненти са важни. Лошото качество на някое от тях ще намали цялостното качество на HC. В този случай негативните синергични и мултипликативни ефекти от отслабването на ефективността на НС работят с намаляване на ефективността или качеството на всеки компонент, както в момента е в Русия.

В съвременната икономика творческата част от работната сила (творческата класа) е ядрото на натрупания национален човешки капитал (НС).

Включва и квалифицирана част от работната сила, която осигурява ефективното функциониране на ХК, средата за нейното функциониране и инструментите на интелектуалния труд. Ефективността на HC се определя основно от културата и свързаната с нея работа и бизнес етика.

От гледна точка на иновативната икономика, процесите на развитие и БВП човешкият капитал може да се дефинира по следния начин:

Човешкият капитал е част от творческите трудови ресурси (творческа класа), тяхното материално висококачествено осигуряване, натрупани висококачествени знания, интелектуални и високи технологии, които ежегодно създават дела на иновативните и наукоемки продукти в БВП, който е конкурентоспособен. на световните пазари.

Стойността на натрупания HC се изчислява в този случай чрез сумиране на дела на иновативните продукти, услуги и високотехнологични продукти в БВП за средния живот на едно поколение (за Русия 30 години).

Човешкият капитал в стойностно изражение е делът на иновативната икономика и нейното осигуряване в цялостната икономика на една страна.

Този подход дава възможност за количествено определяне на националния човешки капитал чрез използване на интегрални национални международни индикатори, което, от една страна, опростява изчисленията, а от друга страна ги прави по-надеждни.

На всички нива на човешкия капитал – индивидуално, корпоративно и национално, той се основава на специални, специфични знания, умения и технологии, които определят конкурентните предимства на човешкия капитал на съответното ниво.

На всички нива на човешкия капитал той включва и допълнителни квалифицирани трудови ресурси, качество на живот, инструменти и технологии, които осигуряват прилагането на конкурентните предимства на националните HC, ефективното функциониране на HC като интензивен фактор в иновациите, интелектуалния труд и развитие.

3 Основни положения на понятието човешки капитал

С нарастващата роля на научно-техническия прогрес в икономическия растеж отношението на западните класически икономисти към проблемите на възпроизводството на работната сила се промени. Центърът на вниманието на учените се съсредоточи върху проблемите на създаването на качествено нова работна сила, докато преди това основните проблеми бяха използването на тази работна сила. Структурните промени в икономиката на съвременния капитализъм послужиха като обективна основа, върху която възниква съвременната концепция за човешкия капитал.

Формирането на теорията за човешкия капитал пада в края на 50-те и началото на 60-те години в Съединените щати. Като специален раздел той беше включен във всички западни учебници по икономика. Произходът му е на известни американски икономисти, представители на т. нар. „Чикагско училище“ – носителите на Нобелова награда Теодор Шулц и Гари Бекер, Бартън Вайсброд, Джордж Минцер, Лий Хансен. По-късно голям принос за неговото развитие имат Марк Блауг, С. Боулс, Йорам Бен-Порет, Ричард Лейард, Дж. Пшаропулос, Ф. Уелч, Б. Чизуик и др.

Като цяло тази концепция се намира в мейнстрийма неокласическо направление, но наборът от аналитични инструменти на неокласическата школа се използва от нея за изследване на онези социални институции (образование, здравеопазване и др.), които преди остават извън обсега на икономическия анализ.

Централният методологичен принцип на "чикагската школа" на човешкия капитал - да се обясняват икономическите процеси на основата на принципа на максимизиране на поведението на индивидите - е пренесен в най-разнообразните сфери на непазарната човешка дейност. Акцентът е върху количествения анализ. Концепцията на Чикагското училище предполага, че инвестициите в образованието, здравеопазването, миграцията и други дейности се правят на рационална основа - с цел генериране на повече доходи в бъдеще.

Тези разходи, или инвестиции, в производството на човешки капитал са изключително важни за семейството и за цялото общество.

Очакваната възвръщаемост на инвестициите в човешки капитал включва по-високи печалби, по-голямо удовлетворение от работата през целия живот и по-висока оценка на непазарните дейности.

Разходите за производство на човешки капитал (инвестиция в човешки капитал) включват:

) преки разходи, включително такси за обучение и други разходи за образование, смяна на местоживеене и работа;

) пропусната печалба, която е елемент на алтернативните разходи, тъй като получаването на образование, смяната на местоживеене и работа са свързани със загуба на доходи;

) морални щети, тъй като получаването на образование е трудно и често неприятно, търсенето на работа изморява и изтощава нервната система, а миграцията води до загуба на стари приятели и познати.

Като цяло неокласическата теория на пазара на труда съдържа:

) теорията за търсенето на труд, която включва теорията за пределната производителност и свързания с нея апарат на производствените функции;

) теория на предлагането на труда, която като цяло се състои от модели на избор между работа и свободно време и модели на инвестиране в човешки капитал.

Човешкият капитал се отнася до знанията, уменията и способностите на човек, които допринасят за растежа на неговата производителна сила. Човешкият капитал, както го определят повечето икономисти, се състои от придобитите знания, умения, мотивации и енергия, с които са надарени човешките същества и които могат да бъдат използвани за определен период от време за производство на стоки и услуги. (Икономическа теория. / Николаева И.П. - М .: Finstatinform, 2002)

Образованието и здравеопазването са дългосрочни фактори. Продуктът на образователния процес е качествено нова работна сила с високо ниво на квалификация, способна за работа с по-голяма сложност. Опазването на здравето прави човека способен за по-интензивна и продължителна работа. Обратно, миграцията и търсенето на информация действат като краткосрочни фактори. Ако образованието и здравеопазването са свързани с реални увеличения на цената на труда, тогава миграцията и търсенето на информация отразяват колебанията в цената на труда около цената. Миграцията и извличането на информация са разпределителни процеси, докато образованието и здравеопазването са отделни моменти в производството на труд.

Изчисленията показват, че през 1969 г. средният доход през целия живот на мъжете с висше образование в Съединените щати надвишава доходите през целия живот на мъжете със средно образование с около 210 000 долара. През същата 1969 г. разходите за четири години престой в колежа беше средно 5,2 хиляди долара

Следователно разликата в доходите през целия живот е около 40 пъти, или почти 205 000 долара, по-висока от преките разходи за висше образование.

Ако ръстът на образователното обучение е свързан с допълнителни приходи, които надвишават разходите за обучение, а това, както виждаме, е точно така, тогава е възможно, разбира се, разходите за придобиване на образование да се характеризират като нарастващи разходи. Но да се каже, че това е капитал, тоест самоувеличаваща се стойност, би било смешно. Стойността на квалификациите не нараства от само себе си: тук работата на нейния носител е задължително условие.

Западните икономисти признават, че създаването на човешки капитал (например процесът на обучение) изисква активни трудови усилия от инвеститора: „Студентите научават какво е работа... Студентите не се наслаждават на свободното време, докато учат, те не са напълно ангажирани с потребителите. дейности." (Рощин С.Ю., Разумова Т.О., "Икономика на труда (Икономическа теория на труда)": Учебник. - М.: ИНФРА-М, 2000. - 148 с.)

Човешкият капитал (т.е. запасът от знания и способности, натрупани от служителя) може да се реализира само в работата на неговия собственик. Напротив, увеличаването на стойността на капитала не изисква вложен труд от собственика от негова страна.

Но, като се различават по своето политическо и икономическо съдържание, формирането на физически капитал и формирането на човешки капитал (работна сила) имат известно техническо и икономическо сходство: и двете изискват отклоняване на значителни средства в ущърб на текущото потребление, нивото на икономическото развитие в бъдеще зависи и от двете И двата вида инвестиции имат дългосрочен продуктивен ефект.

Тогава какво означава развитието на концепцията за "човешки капитал"? Не повече от осъзнаването, че уменията и способностите на хората могат да бъдат запасени, тоест могат да се натрупват. Така западната политическа икономия преоткрива това, което вече е било известно на Адам Смит и Дейвид Рикардо и това, което отбелязва Карл Маркс. „Възпроизвеждането на работническата класа“, пише той, „включва натрупването на нейното изкуство, предавано от поколение на поколение“. Освен това К. Маркс подчертава, че от гледна точка на прекия производствен процес, развитието на човешките способности „може да се разглежда като производство на основен капитал, а този основен капитал е самият човек“.

Глава 2. Състоянието на човешкия капитал в Русия

2.1 Характеристики на развитието на човешкия капитал в Русия

Човешкият капитал в широка дефиниция е интензивен производителен фактор в развитието на икономиката, обществото и семейството, включително образованите части от работната сила, знанията, средствата за интелектуален и управленски труд, жизнената среда и труда. Човешкият капитал е предпоставка за поддържане на конкурентоспособността на икономиката на страната и държавата на световните пазари в условията на глобализация, както и най-важната характеристика на дейността на законодателната и изпълнителната власт в страната. За оценка на качеството на човешкия капитал се измерват стандартът на живот, грамотността, образованието и дълголетието на населението, състоянието на здравеопазването и производството на БВП на глава от населението.

Тези показатели се вземат предвид при изчисляване на индекса за развитие на човешкия капитал (HDI). Преди четвърт век Русия беше на 23-то място в списъка от 187 държави, а към 2013 г. ни беше отредено 55-то място. Причините за този спад са ниските инвестиции в образованието, науката, културата и общественото здравеопазване.

Състоянието на съвременното образование определя развитието на страната за много години напред. В момента държавната политика е такава, че обучението във висшите учебни заведения става все по-платено и възможността да учат в университет, особено за учениците от селските училища, намалява от година на година. Статистиката казва, че „платеното образование е напълно достъпно за 12,7% от младите хора, за 42,1% е свързано с необходимостта да си откажат всичко, а за 44,8% платеното образование изобщо не е достъпно”. В класацията на разходите за образование като дял от БВП (3,8-4% от БВП през последните години) Русия през 2009 г. се нарежда на 109-о място от 186 държави. За сравнение: в САЩ - 5,5% от БВП; в Швеция и Норвегия - 6,7%; Словения - 5,2%; Франция - 5,6%, Канада - 4,9%. Модернизацията на образованието в Русия днес се превръща в най-важната национална задача. Без неговото решение страната няма да може да се отърве от „ресурсното проклятие”, да постигне обновяване на всички сфери на обществения живот по пътя на постиндустриалното развитие. Нуждаем се от сериозни промени в организацията и технологията на обучението, увеличаване на финансирането и подобряване на качеството на управление на университетите.

Поради ниските инвестиции в здравето на населението, Русия през 2010 г. се нарежда на 161-во място от 224 в рейтинга за продължителност на живота, в класацията на ражданията на жена - на 200-о място от 225, а по смъртност - на високо 7-мо място в света. Ако тези темпове на спад на населението се запазят, до 2015 г. в Русия може да останат не повече от 130 милиона души, което ще доведе до значително намаляване на броя на трудовите ресурси, увеличаване на тежестта на зависимостта и застаряване на населението (Таблица 1) . Ако според СЗО средната стойност за страните в света през 2009 г. е била 8,7% от БВП, в Руската федерация - 5,3% от БВП. Съединените щати, например, са лидер по отношение на приноса за човешкото здраве (както и инвестициите в образованието, науката и HC като цяло) - 15,3% от БВП. Освен това БВП на САЩ е 6,7 пъти по-голям от руския. Високите инвестиции в образованието, здравеопазването и науката определят лидерството на САЩ в качеството на живот, като човешки капитал, в икономиката на знанието и високите технологии.

Разбира се, корупцията остава огромен проблем за развитието на човешкия капитал в Русия. Повечето от паричните влогове в ЧК се използват неефективно, не по предназначение и се ограбват. Така единица инвестиция в САЩ дава четири пъти по-голяма възвръщаемост, отколкото в Русия.

Възвръщаемостта на инвестициите в науката също е малка. Русия традиционно инвестира значителен дял от своя БВП в научноизследователска и развойна дейност. По-голямата част от тези средства обаче отиват за издръжката на публични изследователски институции, които нямат много общо както с обучението, така и с предприемачеството. Търговските организации все още инвестират много малко в науката. Засега те са доволни от възможностите за екстензивен растеж, базиран повече на разширяването на пазара, отколкото на неговото засилване. Делът на предприятията, които се стремят да се занимават с иновации, е едва 10%, което е няколко пъти по-ниско, отколкото в страните от ЕИО.

Анализът на процесите на научно-техническо развитие показва, че човешкият капитал се превръща в най-важния фактор за развитието и растежа на икономиката. Ако растежът на БВП не се инвестира в човешкото развитие, в подобряване на качеството на живот, в образованието и здравеопазването, тогава ще бъде невъзможно да се разшири производството, да се премине към иновативна икономика и икономика на знанието. Още през 1934 г. лауреатът на Нобелова награда по икономика Саймън Кузнец пише, че „за научен и технологичен пробив в страната трябва да се създаде (натрупа) необходимият начален човешки капитал“.

Според мен са необходими по-сериозни инвестиции в развитието на човешкия капитал в Русия, едновременно във всичките му компоненти, с паралелна борба с корупцията и криминализацията. Най-важните направления са финансирането на науката, образованието и здравеопазването, защитата на майките и децата.

човешки капитал иновативна икономика

Таблица 1 Възрастова структура на населението и тежест на зависимост

Възрастови групи от населението хиляди души 2002 г. (преброяване) 2007 2010 2020 2030 *** *** мало от дееспособно 26327227182285425935.122845.4 В състояние-bodied88942901528836079033.276770.5 По-стари от дееспособно 29778293513070036939.71939755.9 Всички жители ** в %% 631578606796815 По-млади от трудоспособни 18,216,016,118,316.4 В трудоспособни 61,363,462,355,755.1 По-възрастни от трудоспособни 20,520,621,626,026,028 Общо население 0010101010.

* Мъже на възраст 16-59 години + жени на възраст 16-54 години

** На 1000 души в трудоспособна възраст има хора с увреждания (деца + пенсионери)

*** 2020 и 2030 г. - Прогноза на Росстат (средна версия за 2010 г.).

2 Начини за увеличаване на растежа на човешкия капитал в Русия на примера на научната сфера

За да се избегне миграцията на млади специалисти, е необходимо да се разработи устойчива система за задържане, обучение и подкрепа на персонала. Необходимо е запазване или увеличаване на дела на ресурсите за подпомагане на научната среда. Освен това, наред с приоритетната подкрепа за фундаментални изследвания, трябва да има широко поле за иновации, участие на бизнеса и различни предприятия. Регионите трябва да създадат и поддържат тази система заедно с центъра. В тази ситуация от особено значение е разработването на комплекс от мерки за разширено възпроизводство, поддръжка и поддръжка на персонала на научно-техническия комплекс.

Тези мерки трябва да бъдат насочени към всички възрастови групи хора, включително техните адекватни пенсионни обезщетения. Фокусът на вниманието, разбира се, трябва да бъде насочен към младите. Много е добре, че през последните години в страната се развива система, която стимулира притока на млади хора в науката. Това са по-специално безвъзмездни средства от президента на Руската федерация в подкрепа на млади учени - кандидати на науките и научни ръководители, доктори на науките, водещи научни школи на Русия. Това е програмата на RFBR "Млади учени, докторанти, студенти". Това са федерални целеви програми за интеграция на науката и висшето образование, в рамките на които са създадени 154 образователни и научни центъра в 40 региона на Русия, са създадени 788 клона на университетски катедри в 364 научни институции.

Въпреки това, при цялото значение на горното, тези мерки очевидно не са достатъчни. Необходимо е да се обединят усилията на Министерството на индустрията и науката, Министерството на образованието, Руската академия на науките, Санкт Петербург и други водещи университети, заинтересовани министерства и ведомства, за да се промени ситуацията с персонала на руските наука. Значителна роля трябва да се отдаде на координацията на усилията на всички региони на страната. Специални указания на президента със сигурност биха помогнали за създаването на такава система.

Образователната система е областта, в която започва възпроизвеждането на научния потенциал. Страната има добър опит в организирането на цялата верига: училище, университет, производство, добър опит в подбора на талантливи младежи в университета чрез провеждане на олимпиади, творчески състезания, организиране на младежки научни училища, конференции, създаване на интернати за надарени старши ученици. Тази работа трябва да бъде разширена, особено след като нарастващото социално разслоение на руското общество значително стеснява стартовите възможности за младите хора, особено от селските райони и малките градове. В никакъв случай не трябва да се разрушава системата на специалното средно образование, създадена по съветско време. Възниква проблемът с наличието на качествено образование за талантливи младежи. Необходимо е и обучение на мениджъри за научната област.

Осигуряването на всеобхватна достъпност на образованието, наред със системата от олимпиади във всички региони за подбор на талантливи младежи, една от важните мерки може да бъде система за безлихво кредитиране на младите хора за висше образование, с дефиницията на списък на банките, които могат да осигурят и контролират този процес. Освен това договорите трябва да са тристранни: студент, работодател, университет с дефиниране на съответните права и задължения. Тази рамка може да включва както системата за целево набиране на персонал, така и системата за държавна поръчка, включително за отбранителната промишленост. Млад специалист може да върне под една или друга форма взет заем след 7-10 години или да работи няколко години в професия, необходима за страната, например като учител в селско училище. По този начин би било възможно ефективно да се реши проблемът с кадрите за социално значими сфери, включително здравеопазване. Важно е, че в същото време проблемът с получаването на жилище също се решава, например, чрез ипотека. Подчертаваме необходимостта от създаване на ефективна система за закупуване и закупуване на жилища. Освен това такива, от които биха се интересували регионите, бизнеса и различни фирми, предприятия. В момента се разгръщат програми за изграждане на ведомствени жилища, развитие на ипотечното кредитиране с последващо отписване на част от заема на тези, които ползотворно работят за руската наука.

Добавяме, че има предложения за създаване на специални национални иновативни комплекси в Сибир и Далечния изток, стимулиращи миграционния приток в тези региони (има програма, разработена от екип от Самара за иновативно регионално развитие). Междувременно регионите не са готови за това и малцина се интересуват от съдържанието на тази програма.

Следните програми вече са в действие в Московския държавен университет. Първо, програмата "100 + 100": годишно 100 млади кандидати на науките стават доценти без опашка и 100 млади доктори на науките стават професори без опашка. Благодарение на програмата около две хиляди млади хора вече са направили кариерата си с 5-10 години по-бързо. Второ, състезателна програма за подкрепа на млади изследователи и учители: всеки от 100-те победители получава 5 хиляди рубли на месец през годината. Задачата на третата програма е да задържи в националната наука тези, които са защитили докторска степен и имат големи възможности за по-нататъшни резултати. За такива специалисти се организира поне двегодишен научен стаж с добро заплащане в университета.

Като цяло е ясно какво трябва да се направи. Въпросът не е прост и най-важното е, че не може да се реши бързо и евтино, но трябва да бъде решен, ако искаме да бъдем ефективно развиваща се държава.

Така въз основа на представените данни може да се заключи, че човешкият капитал се формира чрез инвестиции в подобряване нивото и качеството на живот на населението, включително във възпитание, образование, здраве, знания, предприемачески способности, информационна подкрепа, сигурност и икономика. свободата на населението, както и науката, културата и изкуството.

Човешкият капитал като запас от знания, способности, умения, опит е в състояние не само да се натрупва в инвестиционния процес, но и да се износва материално.

Възвръщаемостта на инвестициите в човешки капитал се увеличава с времето. Не се подчинява на закона за намаляващата възвръщаемост при правилно избрана стратегия за развитие на човешкия капитал.

Глава 3. Проблеми и начини за решаването им с помощта на човешкия капитал

1 Основните проблеми на използването на човешкия капитал в съвременната Руска федерация

Човешкият капитал в Русия не се използва напълно. Факт е, че събитията, свързани с прехода на Русия от планова към пазарна система, доведоха до обезценяване на натрупания по-рано човешки капитал. Това се отрази на знанията, възприятията, мисловните навици, уменията, придобити както по време на формалното образование, така и в процеса на работа. Изпълнението падна драстично. Смята се, че около 40% от руските работници са били принудени да сменят професията си.

Поради този вид стрес много хора имат влошено здраве и благополучие като цяло. Положителната черта на нашия манталитет обаче изигра важна роля. Желанието и желанието за постоянно учене се оказаха полезни в момента, когато беше необходимо да се попълни изгубеният човешки капитал.

Днес страната ни, която разполага с голям природен и възпроизводим потенциал, е на прага, когато количествените и качествените показатели на човешкия капитал не са достатъчни за решаване на проблеми, свързани с икономическото развитие, възпроизводството, развитието на горива и енергия, природни и суровини. материали. Възниква проблемът за ефективността на използването на наличния човешки капитал.

Съществуват редица параметри, чрез които можем да определим ефективността на използването на човешкия капитал. Те включват:

· Количеството работно време;

· Натовареност на работния ден;

· Обхват на извършената работа;

· Качеството на извършената работа;

· Степента, до която действията на служителя са координирани помежду си и с целите на бизнеса.

Горните параметри се характеризират със следните компоненти: оптимално количество знания на служителя, наличие на опит и интуиция, оптимално ниво на енергия (вдъхновение). Последното обикновено се определя от нивото на материални и нематериални стимули, здравословен начин на живот, почивка, условия на труд, тоест ергономичност на работните места и средата.

Нестабилността на външната среда, слабата законодателна рамка, несигурното финансово положение на руските компании, свързано с неотдавнашната световна икономическа криза, разликата между търсенето и предлагането на пазара на труда, както и неефективната система за корпоративно управление изиграха роля за насочване на икономическите субекти към т. нар. стратегия за оцеляване. С други думи, краткосрочната печалба се превърна в приоритет пред дългосрочните цели за развитие на компанията и интересите на потребителите. Всичко това се отрази негативно на качеството на работа и предоставяне на услуги и доведе до влошаване на качеството на живот на хората. Увеличава се броят на хората с психични заболявания. Проблемът с надеждната информация за официалните показатели за разпространението на психичните заболявания е свързан както с разширяването на алтернативната (частна) сфера на съответните медицински услуги, така и с факта, че пациентите се въздържат да търсят помощ от държавни медицински институции, страхувайки се да губят работата си. Освен това животът в градските райони също има отрицателно въздействие върху хората. Според проучване, проведено от Superjob Research Center, почти 43% от руснаците имат 3-4 часа свободно време след работа. След осемчасов работен ден, време, прекарано на път до офиса и дома, закъснение след работа, учене - жителите на големите градове почти нямат време и енергия за себе си. Такава умора се отразява на качеството и обема на извършената работа, както и на нивото на мотивация на служителите за работа.

Ситуацията с работните места също остава значителен проблем. Повечето от тях не отговарят на редица изисквания. В съответствие с член 209 от Кодекса на труда на Руската федерация "работно място е място, където служителят трябва да бъде или където трябва да пристигне във връзка с работата си и което е пряко или косвено под контрола на работодателя" Кодекс на труда. на Руската федерация, глава 33, член 209. На първо място, работното място трябва да отговаря на изискванията за безопасност на труда. Освен това трябва да отговаря на психологическите и физиологични изисквания. В действителност е вярно обратното. Това е особено вярно за държавните агенции, където оборудването и технологиите са остарели и често не са подходящи за пълноценно използване, не си струва да се говори за удобство и естетически изисквания.

По този начин човешкият капитал в много страни сега не се използва напълно (с ефективност от около 5% -10% или по-малко), включително в Русия. Роля за това изиграха не само историческите събития от миналия век, но и неефективната организация на труда. Развитието на руската икономика, подобряването на благосъстоянието на гражданите - всичко това пряко зависи от човешкия капитал. Ето защо е важно да се обърне внимание на подобряването на ефективността на използването на човешкия капитал. С други думи, необходимо е да се създаде система, в която творческият потенциал на служителите да се използва възможно най-ефективно, както и да има бърз растеж и развитие на този потенциал.

Причините за ниската ефективност на човешкия капитал в Русия.

Пазарът тества ефективността на инвестициите в човешки капитал. В крайна сметка важен елемент от този тест е нивото на националните заплати. През 2004 г. почасовите заплати в индустрията са 1,7 щатски долара в Русия и въпреки че това е три пъти по-високо, отколкото в Китай, Индия и Индонезия, е с 1,4 по-малко, отколкото в Централна и Източна Европа (ЦИЕ) и Латинска Америка. Докато по отношение на производителността на труда в промишлеността Русия беше на същото ниво като страните от ЦИЕ и Латинска Америка.

В Русия все още има дълбоки различия в заетостта и заплатите между съставните образувания на Руската федерация. Средно ниво на заетост в Русия за 2002-2003 г е 59,4%, а общият брой варира от 74,3% в Евенкския автономен окръг до 22,4% в Република Ингушетия.

В началото на 21-ви век почти една трета от населението на Русия получаваше заплата, сравнима с нивото на жизнения минимум. И само в регионите за добив и някои региони на Северозапад на Русия (Москва, Московска област и др.) Нивото на начислените заплати е значително по-високо.

Сред регионите-субекти на Руската федерация по отношение на нивото на паричния доход на глава от населението се открояват Москва и регионите на добив на газ в Тюменска област. В динамиката на заплатите могат да се разграничат два етапа: засилване на различията (до 2000 г.) и тяхното отслабване след идването на власт на правителството на V.V. Путин. Качеството на живот на населението до голяма степен се определя от неговата икономическа активност. От друга страна, икономически активното население осигурява предлагането на работна ръка на пазара на труда за създаване на стоки и предоставяне на услуги.

Негативните тенденции от първата половина на 90-те години са преодоляни едва в самия край на ХХ век. През 2005г. икономически активното население, според Госкомстата на Русия, е 73,8 милиона души, включително 68,6 милиона души са заети в икономиката, а броят на безработните е 5,2 милиона души, което е забележимо по-ниско, отколкото в началото на 20-ти век. (броят на безработните през 2000 г. е 7 милиона).

Все още има значителна разлика в заетостта между мъжете и жените. Най-малката разлика се наблюдава във възрастовата група 40-44 години, а най-голяма - във възрастовата група 55-59. Това се дължи преди всичко на по-ранното пенсиониране на жените.

Раждането и отглеждането на деца през последните години има много по-слаб ефект: разликата в заетостта на мъжете и жените на възраст 20-34 години е само около 10 процентни пункта.

Общият извод, който може да се направи, не е съвсем утешителен: структурата на плащанията за руските граждани не съответства на епохата на научно-техническата революция. Освен това съществуващата образователна система не помага за подобряване на ситуацията. Висшето образование се превърна в социална норма, която неадекватно отразява нивото на способности. Междувременно на Запад повишаването на образованието допринася за повишаване на нивото на заплатите.

Всяко ниво на образование в Съединените щати допринася за увеличаване на годишния доход на домакинството и тази разлика е много значителна. Американците, които не успяват да завършат 9 класа на 12-годишна гимназия, получават 6 пъти по-малко от тези, които са защитили докторска дисертация в университета.

Но не само тази последна разлика е важна, важни са оценките: завършилите гимназия получават 2 пъти повече от тези, които не са завършили; тези, които са получили бакалавърска степен - 2 пъти повече от тези, които имат свидетелство за средно образование. Трябва да се отбележи, че е важно не само да се учи в училище, но и да се издържат изпитите за зрелостен сертификат, не само да се посещава университет, но и да се получи бакалавърско свидетелство, не само за обучение в магистратура, но и да защити магистърска теза.

Следователно не е изненадващо, че делът на заплатите в БВП в развитите страни е много по-висок, отколкото в Русия и развиващите се страни. Ако делът на заплатите в БВП на Таджикистан през 2004 г. е 13,5%, в Турция - 26,3%, в Мексико - 30,4%, в Беларус - 44,2%, в Русия - 45,7%, то във Великобритания - 55,7%, а в Съединените щати Щати дори 57,3%.

Въпреки това, системата за висше и средно специализирано образование, която остава в Русия, не допринася за решаването на горния проблем. Тъй като понастоящем голяма част от образователните услуги се предоставят от държавата безплатно, съществува естественото желание тези обезщетения да бъдат получени в максимален размер, независимо от нарастването на тяхната възвращаемост. Образованието е обществено благо, което разширява пропастта между очакваните частни ползи и частните разходи. Тъй като тази разлика нараства с всяка година на обучение, в Русия има естествена тенденция към увеличаване на продължителността на обучението, независимо от възвръщаемостта, която това проучване би могло да донесе.

В момента по производителност на труда Русия се доближава до Румъния, България, Украйна и Беларус. Вярно е, че общата производителност на труда в Русия в началото на 21 век е нараснала значително.

Причините за това увеличение обаче са добре известни. Това се дължи на растежа на петролния и газовия сектор, който представлява 20% от БВП на Русия, но по-малко от 1% от заетостта. Производителността на труда в нефтената и газовата промишленост е почти 30 пъти по-висока, отколкото в други индустрии.

Напоследък обаче ситуацията се влошава, тъй като заетостта в този сектор расте по-бързо от производителността на труда.

Необходимо условие за нарастване на производителността на труда е развитието на фундаментални и приложни научни изследвания. И тук са очевидни миналите успехи на руската наука. Въпреки това през последните 11 години броят на изследователите е намалял със 130 хиляди души, техниците - с 35 хиляди души, помощният персонал - с 60 хиляди души, а другият персонал - с 30 хиляди души. Разбира се, комерсиализацията на науката предполага оптимизиране на броя на научните работници.

Ако обаче това се случи без значително преструктуриране на организационните механизми и управление, това може да причини значителни щети на науката.

3.2 Начини за подобряване на ефективността на използване на човешкия капитал

Има проблем, който всяка страна с развиваща се икономика трябва да реши: каква част от инвестициите да се инвестира в човешки капитал, който не дава бърза възвръщаемост? Ясно е, че тези инвестиции в развиваща се икономика на първия етап се правят основно от бюджети на всички нива за сметка на икономиката в други разходни позиции. Необходими са и данъчни и други стимули за инвестиции в човешки капитал от частния бизнес.

Основното условие за растежа на човешкия капитал в Русия е ръстът на заплатите. Друго условие за нарастване на човешкия капитал са високите инвестиции в образованието.

Като цяло, за да се реши проблемът с растежа на руския човешки капитал, е необходимо следното:

разработване на програма за финансиране и стимулиране на растежа на размера и качеството на руския човешки капитал;

развиват обща идеология на държавата;

увеличаване на преките публични и частни инвестиции в човешки капитал;

предоставят облаги на юридически и физически лица, инвестиращи в човешки капитал;

увеличаване на публичните инвестиции в предучилищното и училищното образование;

увеличаване на целевите образователни придобивки за деца и младежи;

извършват компютъризация на образованието;

да се извърши ефективна трансформация на медицинските услуги за населението.

Някои от горните задачи вече се решават, но е необходим системен подход към решаването на проблема с развитието на човешкия капитал. Има положителни тенденции в развитието на руския човешки капитал, а именно:

формирането на нов елит с пазарна перспектива;

отслабване на влиянието върху населението на остатъците от съветската идеология;

разбиране на редица проблеми пред страната във висшето ръководство на страната;

благоприятна световна ценова среда за природните ресурси;

нарастването на желанието на населението за образование, включително висше образование;

преминаването на образователната система по икономика, по хуманитарни науки към стандарти, близки до общоприетите в развитите страни;

предоставяне в тази област на различни образователни продукти и услуги, публични и частни;

бързото развитие на сферата на платените медицински услуги и доближаването на тяхното качество до световните нива;

постепенен преход към прозрачно отчитане на юридическите лица в съответствие с международните стандарти.

Следователно, горните факти за развитието на човешкия капитал в Русия показват, че човешкият капитал в Руската федерация има проблеми с формиране и растеж, а именно:

ниска продължителност на живота на населението;

деградация на фундаменталните науки, оттам и деградация на образователната система;

нисък БВП на глава от населението;

недостатъчно финансиране на науката и образованието от държавата;

ниско качество на труда;

отлив на висококвалифицирани специалисти в чужбина и др.

Коригирането на настоящата ситуация в Русия с нисък растеж на човешкия капитал и извеждането му от кризата може само да увеличи публичните и частните инвестиции в човешки капитал и ефективното им използване. Това ще даде възможност за преодоляване на разцеплението руско обществои за намаляване на противоречията между държавата и населението.

Сред приоритетните области за подобряване на използването на човешкия капитал трябва да се отбележи и ориентацията на бюджетната политика към осигуряване на висок стандарт на живот на населението. В тази насока е необходимо да се признае прилагането на следните мерки: постигане на балансиран бюджет чрез увеличаване на приходната част, а не намаляване на разходите; засилване на гаранциите и рационализиране на държавното финансиране на социалната сфера, образованието и здравеопазването. Освен това увеличаването на приходната част на бюджета трябва да се извърши чрез увеличаване на обема на производството, подобрение данъчна политика, по-специално, развитието на система за непряко финансиране на социалната сфера. За укрепване на гаранциите и рационализма на държавното финансиране на социалната сфера е необходимо да се засили контролът върху разходите финансови ресурси, практикуват финансиране на здравеопазване, образование, култура по целеви програми. Например „Превенция и борба със социално значимите заболявания“, „Чиста вода“, „Федерална целева програма за развитие на образованието за 2011 – 2015 г.“, „Руски език“.

Не трябва да се пренебрегва такъв аспект като мотивацията на човек за висококачествена и високопродуктивна работа.

Методите за морално насърчаване на служителите могат да се проявят в обществено признание, повишение на служителите, обучение, създаване на благоприятен психологически климат.

Сред икономическите методи за мотивация могат да се откроят материални стимули, които включват бонуси, платени отпуски, заплати, намалени цени на хранене и много други.

По този начин съществуват редица проблеми, които пречат на ефективното използване на човешкия капитал. Страната ни обаче има възможност да подобри това положение. Това изисква активно държавно регулиране. Изпълнението на предложените мерки от страна на държавата трябва да има благоприятен ефект върху ефективността на използването на човешкия капитал. Важен елемент остава и мотивацията, съчетаваща различни методи за стимулиране на служителите за висококачествена работа. Така че, благодарение на правилната държавна политика и стимулите за работниците, човешкият капитал на Русия може да бъде използван с пълна сила.

Заключение

В най-общ смисъл човешкият капитал е знанията, уменията и професионалните способности на служителя. Самото понятие „човешки капитал” характеризира качеството на работната сила, възможностите на служителя в трудовия процес.

По този начин човешкият капитал е термин, обозначаващ натрупаните знания, умения и майсторство, които служителят притежава и които са придобити от него чрез общо и специално образование, професионално обучение и производствен опит. Концепцията за човешкия капитал е предложена за първи път от американския икономист Г. Бекер през 1960г.

Въпреки факта, че много идеи за теорията на човешкия капитал вече се срещат в А. Смит, той е сравнително млад: формирането му е станало през 50-60-те години на този век. Видни представители на училището за "човешки капитал" - Т. Шулц, Г. Бекер, Дж. Минзер и др. Учени от училището за "човешки капитал" изследват влиянието на времето за обучение на работниците, техните умения и способности върху заплатите , ефективност и икономически растеж на предприятията. С други думи, основната им задача беше да определят икономическата възвръщаемост на инвестицията в човек. Резултатите от изследването бяха в много отношения сензационни. По-специално се оказа, че икономическата възвръщаемост на разходите за обучение на служителите е много по-висока от инвестицията в нови технологии и оборудване.

Икономическите оценки на човешкия капитал започнаха да се използват широко както на микроикономическо, така и на макроикономическо ниво за определяне на размера на националното богатство, загубите на обществото от войни, болести и природни бедствия, в областта на животозастраховането, рентабилността на инвестициите в образованието, здравеопазване, миграция и за много други цели.

Съвременният етап от световното научно, техническо и социално-икономическо развитие се характеризира с радикална промяна в ролята и значението на човешкия фактор в икономиката и обществото. Човешкият капитал се превръща в най-важния фактор за икономическия растеж. Според някои оценки в развитите страни увеличаването на продължителността на обучението с една година води до увеличаване на брутния вътрешен продукт (БВП) с 5-15%

Днес в Русия, на фона на победния марш на Америка в политическата, икономическата и военната област, все по-често се изразяват мнения за неефективността на руското образование, за което се твърди, че не е в състояние да осигури желания пробив, за необходимостта от реформиране на нашата образователна система в образ и подобие на американския.

За съжаление, днешната руска наука, както и високотехнологичният бизнес, с редки изключения, не показват изключителни резултати. Това до голяма степен се дължи на факта, че през последните 15 години Русия преминава през болезнен период на трансформация. Освен това системата на приложната наука, която се развива в съветския период (на много високо ниво на развитие), първоначално беше фокусирана предимно върху нуждите на военно-промишления комплекс, което също се отрази на неговото положение в новите условия.

Ето защо в момента, в условията на относително стабилизиране на макроикономическите показатели, стои остър проблем за реформиране на образователната система, науката и стимулиране на иновациите.

За постигане на тези цели в края на 2004 - началото на 2005 г. Министерството на образованието и науката разработи Стратегията за развитие на Руската федерация в областта на развитието на науката и иновациите за периода до 2010 г. Това показва, че политиката в областта на науката и иновациите ще бъде един от приоритетите.

Библиография

1.Генкин Б.М. Мотивация и организация на ефективна работа (теория и практика), Москва: Норма: ИНФРА-М, 2011 г.

2.Гузакова О.Л., Фурсик С.Н., Андронович С.А., Жилина Е.А. Качеството на човешкия капитал като фактор на икономическия растеж, Вологда: VSPU, 2011

Доклад за човешкото развитие в Руската федерация за 2011 г. / М .: Вес мир, 2011 г

Капелюшников R.I. Човешкият капитал на Русия // Сборник на Третото лятно училище по икономика на труда. Москва. 5-11 юли 2009 г.

Корчагин Ю. А. Ефективност и качество на националния човешки капитал на страните по света. - Воронеж .: TsIRE, 2011.6c

Лаврова Л.А. Икономически растеж и човешки капитал, Омск: Издателство на държавата Омск. университет, 2009 г

. "Кодекс на труда на Руската федерация" от 30.12.2001 г. N 197-FZ (изменен от 22.11.2011 г., с изменения от 15.12.2011 г.)

Е. М. Самородова Човешкият капитал: особености на функциониране, натрупване, използване, Санкт Петербург: Инфо-да, 2008, 87 с.

Соболева И. Парадокси на измерването на човешкия капитал // Проблеми на икономиката. - 2009. - бр. 9. - С. 5-7. 7

"Икономическа теория" - учебник. Грязнова А.Г., Соколински В.М., 2-ро издание, 2008 г.

Обучение

Нуждаете се от помощ за проучване на тема?

Нашите експерти ще съветват или предоставят уроци по теми, които ви интересуват.
Изпратете заявкас посочване на темата точно сега, за да разберете за възможността за получаване на консултация.

Факторите, от които зависи формирането на човешкия капитал, могат да се обединят в следните групи: социално-демографски, институционални, интеграционни, социално-ментални, екологични, икономически, производствени, демографски, социално-икономически (фигура 12).

Следователно човешкият капитал трябва да се разглежда на национално, регионално, отраслово ниво, както и на ниво предприятие и индивид.

На макроикономическо ниво човешкият капитал включва приноса на региона, страната към нивото на образование, обучение и компетентност, здравеопазване и т.н. Това ниво се състои от съвкупността от човешкия капитал на цялото население на даден регион или държава. На ниво предприятие човешкият капитал представлява съвкупните умения и производителност на всички негови служители. На ниво индивид човешкият капитал е знания, умения, натрупан опит и други производствени характеристики, придобити от човек в процеса на обучение, професионално обучение, практически опит, с помощта на които той може да получава доходи.

Основните фактори на макросредата включват демографски, икономически, природни, научно-технически, политически фактори и фактори на културната среда.

Факторите на национално ниво, които влияят върху формирането и развитието на човешкия капитал, включват:

• - нивото на икономическо развитие на държавата;
• - особености на историческия етап от икономическото развитие;
• - особености на текущата икономическа политика;
• - характеристики и състояние финансова системадържавата.

Основните регионални фактори, влияещи

относно състоянието на човешкия капитал в регионите на Русия можем да разгледаме:

• - икономическо и географско положение;
• - природно-климатични условия;
• - природен ресурсен потенциал;

Фигура 12. Групи от фактори, които формират човешкия капитал

• - демографски потенциал и структура на населението;
• - структура и специализация на икономиката;
• - финансова сигурност;
• - вид (ниво) на социално-икономическо развитие на региона.

Фактори на околната среда на национално и регионално ниво

могат да бъдат разделени на две основни групи: преки и косвени ефекти.

Факторите на пряко въздействие включват доставчици на работна ръка, финансови, информационни, материални и други ресурси, потребители, конкуренти и др.

Косвените фактори играят ролята на фонови фактори, които повишават или намаляват икономическата устойчивост. Тази група фактори включва състоянието на икономиката, природни, социално-политически, регулаторни и правни фактори и др.

Една от важните положения на теорията за човешкия капитал е, че неговото увеличаване е сред основните причини за икономическото развитие, тъй като човешкият капитал съставлява голяма част от благосъстоянието на обществото. В съвременните условия ефективността на развитието на икономиката на държавата до голяма степен зависи от това колко пари инвестира в човешкия капитал, който е най-важният компонент на съвременния производствен капитал, който се представя от богат запас от знания, развити способности, определени по интелектуален и творчески потенциал. Основният фактор за съществуването, развитието и увеличаването на стойността на човешкия капитал са инвестициите. Всяка мярка, предприета за повишаване на производителността на труда, се нарича инвестиция в човешки капитал. Всички видове разходи, които могат да бъдат оценени в парична или друга форма и които са целесъобразни по своята същност, както и допринасят за нарастване на човешките приходи (доходи) в бъдеще, се считат за инвестиции в човешки капитал.

Според Световната банка инвестициите в човешки капитал носят 5-6 пъти повече възвръщаемост от материално производствоче само 15-16% от икономическия растеж се дължи на физическия капитал, около 20 - на природния капитал, а 65% се свързва основно с човешкия и социалния капитал. Тук също беше отбелязано, че нашият бизнес сега все повече започва да разбира, че инвестициите в човешкото развитие са най-печелившите. Хората са основният стратегически ресурс за социално и икономическо развитие. Следователно е необходимо човешкият капитал да се разглежда като най-важната независима стойност, а не като спомагателно средство за увеличаване на печалбите и рентабилността. Досега, въпреки че у нас и в чужбина непрекъснато се декларира, че концепцията за устойчиво човешко развитие заменя теориите за икономически растеж, по същество нищо не се е променило.

Инвестицията е най-важната предпоставка за производството на човешки капитал, но все още не самото му производство, което се осъществява в процеса на дейност, където собственикът на този капитал е или обект, или субект, или резултат от въздействие. Човешкият капитал се създава както в публичния секторикономика чрез пазарния механизъм, и в личен смисъл в смисъл, че цената на труда и усилията за саморазвитие и самоусъвършенстване играят решаваща роля в този процес. Но тези разходи тогава неизбежно се включват в социалните разходи в целия възпроизводствен процес, тъй като натрупаният запас от знания, умения и други продуктивни качества на човек може да се реализира и може да бъде оценен само в обществото чрез енергичната дейност на техния собственик. Инвестициите в човешки капитал имат редица характеристики, които ги отличават от другите видове инвестиции.

• 1. Възвръщаемостта на инвестициите в човешки капитал пряко зависи от живота на неговия носител (от продължителността на работния период). Колкото по-рано се правят инвестиции в човек, толкова по-бързо започват да се възвръщат. Но трябва да се има предвид, че по-качествените и по-дългосрочни инвестиции носят по-високи и дългосрочни ефекти.
• 2. Човешкият капитал не само подлежи на физическо и морално влошаване, но също така е способен да се натрупва и умножава. Износването на човешкия капитал се определя, първо, от степента на естествено износване (стареене) на човешкото тяло и неговите присъщи психофизиологични функции, и второ, от степента на морално (икономическо) износване поради остаряване на знания или промени в стойността на полученото образование. Натрупването на човешки капитал се извършва в процеса на периодична преквалификация на служителя и натрупването на производствен опит от него. Ако този процес се извършва непрекъснато, тогава с използването на човешкия капитал неговите качествени и количествени (качество, обем, стойност) характеристики се подобряват и увеличават.
• 3. С натрупването на човешкия капитал неговата рентабилност се повишава до определена граница, ограничена от горната граница на активната трудова дейност (активна трудоспособна възраст), а след това рязко намалява.
• 4. При формирането на човешкия капитал има „ефект на взаимен мултипликатор“. Същността му се крие във факта, че в процеса на обучение характеристиките и способностите не само на ученика, но и на този, който преподава, се подобряват и увеличават, което впоследствие води до увеличаване на доходите както на първия, така и на втория.
• 5. Не всички инвестиции в човек могат да бъдат признати за инвестиции в човешки капитал, а само тези, които са социално целесъобразни и икономически необходими. Например разходите, свързани с престъпната дейност, не са инвестиции в човешки капитал, тъй като са социално непрактични и вредни за обществото.
• 6. Естеството и видовете инвестиции в човек се определят от исторически, национални, културни особености и традиции. По този начин нивото на образование и изборът на професия от децата до голяма степен зависят от семейните традиции и нивото на образование на техните родители.
• 7. В сравнение с инвестициите в други различни форми на капитал, инвестициите в човешки капитал са най-изгодни както от гледна точка на отделния човек, така и от гледна точка на цялото общество.

К. Макконъл и С. Бру дават следното определение: „Инвестицията в човешки капитал е всяко действие, което повишава уменията и способностите и по този начин производителността на работниците. Разходите, които допринасят за повишаване на производителността на някого, могат да се разглеждат като инвестиция, тъй като текущите разходи или разходи се извършват с очакването, че тези разходи ще бъдат многократно компенсирани от увеличения поток от доходи в бъдеще. Те разграничават три вида инвестиции в човешки капитал:

• - разходи за образование, включително общо и специално, формално и неформално обучение на работното място;
• - разходи за здравеопазване, състоящи се от разходите за профилактика на заболявания, медицински грижи, диетична храна, подобряване на жилищните условия;
• - цената на мобилността, чрез която работниците мигрират от места с относително ниска производителност към места с относително висока производителност.

Подходът на Дж. Кендрик към класификацията на инвестициите в човешки капитал е уникален. Той раздели всички видове инвестиции в следните категории: материални, въплътени в хората; материални, невъплътени в хората; несъществени, въплътени в хората. Той разделя инвестициите в човешки капитал на материални и нематериални. Първият включва всички разходи, необходими за физическото формиране и развитие на човек (главно разходите за раждане и отглеждане на деца). Втората е натрупаните разходи за общо образование и специално обучение, част от натрупаните разходи за здравеопазване и движение на труда. Характерна особеност на нематериалните инвестиции е, че въпреки тяхната „нематериална“ природа, тези разходи, умножавайки знанията и опита на хората, допринасят за повишаване на производителността на капитала, въплътен в хората.

В една иновативна икономика, когато научните знания и информацията са в основата на производството на конкурентоспособни продукти, инвестициите в развитието на човешкия капитал стават от първостепенно значение. Трябва да се има предвид, че при правилно управление максималният размер на възвръщаемостта на инвестициите в човешки капитал е почти три пъти по-висок от възвръщаемостта на инвестициите в технологии. Изследването на зависимостта на производителността на труда от образованието показа, че при 10% увеличение на нивото на образование производителността нараства с 8,6%. При същото увеличение на акционерния капитал производителността нараства с 3-4%.

Възпроизвеждането на човешкия капитал изисква значителни разходи и различни видове ресурси, както от страна на индивида, така и от страна на обществото (правителствени агенции, частни фирми, семейства и др.). Подчертавайки сходството на тези разходи с инвестициите на други видове капитал, икономистите ги наричат ​​инвестиции в човешки капитал. Източниците на инвестиции в човешки капитал са разходите на работодателите, бюджетните разходи на държавата и индивидуалните разходи на гражданите.

Инвестирането в човешки капитал предполага за служителя повишаване на нивото на доходите, удовлетвореност от работата, подобряване на условията на труд, повишаване на самочувствието и подобряване на качеството на живот. За работодателя това е повишаване на производителността на труда, намаляване на загубите на работно време и повишаване на ефективността на производството, което в крайна сметка допринася за повишаване на конкурентоспособността на компанията. За държавата това е повишаване на благосъстоянието на гражданите, увеличение на брутния доход, увеличаване на икономическата активност на гражданите.

Правенето на инвестиции е много важен процес във възпроизводството на човешкия капитал, при който той действа или като обект, или субект, или резултат от въздействие. Така инвестициите създават само основата за производство на човешки капитал в образователната система, здравеопазването, професионалното развитие, икономическата мотивация, географската мобилност и т.н. Тяхното съдържание не е просто инвестиция на средства, но и реална, съзнателна и целенасочена дейност на инвеститора. В същото време разходите за труд и усилията за саморазвитие и самоусъвършенстване играят важна роля в създаването на човешки капитал. Извършените разходи неизбежно се включват в социалните разходи в целия възпроизводствен процес.

Въпреки разликата между физически и човешки капитал, тяхното формиране има известно сходство: и физическият, и човешкият капитал изискват значително отклоняване на средства в ущърб на текущото потребление и и двата се натрупват в резултат на привличане на икономически ресурси, които биха могли да се използват за производство на други стоки за целите на текущото потребление, нивото на развитие на икономиката в бъдеще зависи от двете, с течение на времето и двете произвеждат определен продукт, и накрая, те са ограничени по отношение на употреба - машините се износват, хората умират.

Структурата на инвестициите в човешки капитал включва следните видове инвестиции: (виж фигура 13).

Образованието и обучението в производството повишават нивото на знания на човек и следователно увеличават обема и качеството на човешкия капитал. Инвестициите в образованието обикновено се разделят според съдържанието си на формални и неформални. Формалните инвестиции са получаване на средно, специализирано и висше образование, както и получаване на второ образование, професионално обучение в производството, различни курсове, магистърски, следдипломни, докторантури и др. Неформалното е самообразование на индивида; този тип включва четене на развиваща литература, усъвършенстване в различни видове изкуство.

С повишаване на нивото на образование ефективността на работата на служителя се увеличава или чрез повишаване на производителността на труда, или чрез придобиване на знания, които правят служителя в състояние да извършва такива трудови дейности, резултатите от които са от голяма стойност.

Фигура 13. Структура на инвестициите в човешки капитал

Натрупването на човешки капитал предполага не толкова увеличаване на обема на знанията, колкото развитие на умения за прилагане на тези знания, осъзнаване на собствената значимост и своето място в обществото и способност за адаптиране към променящите се условия в своя полза.

В развитите страни професионалното обучение е от особено значение, като служи като механизъм, чрез който човек, който идва в предприятие, може по-добре да се запознае с работата си, да научи повече за предприятието в производствени курсове и курсове за преквалификация, които предоставят на служителите възможност да придобият познания в нови перспективни области в рамките на наличната специалност.

По време на обучението човек често е лишен от възможността да получава нормален доход, ограничен е в свободното време, служителят се съгласява да намали доходите по време на професионално обучение. Тези загуби на печалби се наричат ​​пропуснати възможности и възлизат на значителни суми. Ученето се разглежда като отвличане на труда от сферата на икономическата дейност.

От всички видове инвестиции, наред с образованието, най-важни са инвестициите в човешкото здраве, тъй като опазването на здравето наистина удължава живота на човека, а следователно и времето на функциониране на човешкия капитал.

Резултатите от изследванията показват, че човешкото здраве зависи само от 8-10% от здравните грижи, други 20% от условията на околната среда, други 20% се определят от генетични фактори и 50% от човешкото здраве зависи от начина на живот на самия човек (рационален дневен режим , използването на различни методи за най-бързо възстановяване и стимулиране на работоспособността, хигиена на балансирана диета, премахване на лошите навици и наднормено тегло, оформяне на красива фигура), предотвратяване и премахване на стреса, използване на различни комплекси от физически упражнения, традиционни и необичайни методи за закаляване, различни видове масаж и др. и др.

Основните фактори за деградация на човешкия капитал, които оказват пряко въздействие върху здравето на населението, включват: влошаване на общественото здраве, саморазрушително поведение (алкохолизъм, тютюнопушене, наркомания), намаляване на потреблението на медицински услуги поради до увеличаване на броя на платени услугии влошаване на качеството на безплатната медицинска помощ, влошаване социални условияживот.

Наред с работоспособността (здраве и квалификация), структурата на човешкия капитал на всеки служител предполага и желание за работа. В тази връзка като компонент на инвестицията в човешки капитал е необходимо да се вземат предвид разходите, свързани с мотивирането на служителя да подобри качеството на своята работа. Резултатите от чуждестранни проучвания показват повишаване на значението на вътрешните стимули (възможност за самореализация, удовлетворение от работата, с която служителят се занимава, усещане за собствен успех и др.) в сравнение с външните, особено за висококвалифициран персонал.

Миграцията и търсенето на информация улесняват движението на работна ръка към области и отрасли, където трудът е по-добре платен, т.е. където цената на услугите за човешки капитал е по-висока.

Инвестициите в човешки капитал днес включват и разходи за фундаментални научни разработки. В процеса на развитие на науката се създават не само интелектуални иновации, въз основа на които се формират нови производствени технологии и методи на потребление, но и самите хора се трансформират като икономически субекти, които действат като носители на нови способности и потребности. . В информационното общество науката се превръща в своеобразен генератор на "човешки капитал".

Културата (включително религиозната) оставя своя отпечатък върху процеса на възпроизвеждане на човешкия капитал, засягайки преди всичко неговия психологически компонент. Опитът на поколенията е концентриран в културата, знанията, уменията, уменията се запазват и не изчезват със смъртта на конкретен човек, формират се и се развиват вградени регулатори на отношенията между хората и структури за прилагане на трудовите усилия. Културното ниво на гражданите до голяма степен определя икономическите постижения на обществото, неговата обществено-политическа, идеологическа, образователна и духовно-нравствена структура.

В своето развитие от раждането до смъртта си човек преминава през редица естествени възрастови етапи, всеки от които се характеризира със специално състояние на неговите природни и придобити свойства и определя характеристиките на участието му в образователна, промишлена, научна и културна дейност. . На всеки етап са необходими специални инвестиции за формирането на лице, липсата на които не може да бъде напълно компенсирана от закъснели разходи на следващите етапи.

Основният проблем, пред който трябва да се сблъскат съвременните предприятия, е оценката на ефективността на инвестициите в човешки капитал. Има различни подходи за неговото решаване.

Така Fitz-enz J., провеждайки изследвания, като най-простите изчисления на възвръщаемостта на инвестициите в човешки капитал, раздели дохода на броя на служителите. Това беше първият индикатор, който се появи в Доклада за представянето на човешките ресурси от 1985 г. Той също така предложи коефициент на възвръщаемост на инвестициите в човешки капитал.

Един от показателите за икономическата ефективност на човешкия капитал е нивото на производствена интелигентност (или квалификационния капацитет на производството). Изчислява се като съотношението на образователния фонд (интелектуален капитал) към брутния национален продукт и показва колко парични единици, натрупани в образователния фонд, падат върху всяка стойностна единица от произведения продукт:

където БНП е брутният национален продукт;

FD - парична стойност общ фондобразование.

Съгласно методологията на Т. Шулц, стойността на общообразователния фонд е равна на цената на една година обучение на всяко ниво (включително пропуснатите печалби), умножена по броя на човеко-годините на обучение (коригирана за неравната продължителност на учебната година), натрупани от населението на страната в даден момент от време ... J. Kendrick определя стойността на FR, използвайки специално разработени индекси на цените и вземайки предвид амортизацията на знанията и уменията.

Има подход, според който се определя доходът, получен в резултат на инвестиции в образованието на конкретен служител:

където Y n- доходите на лице, което има Пгодини на образование;

Ho - доходи на лице с нулево образование;

Р- текущата норма на възвръщаемост на инвестициите в образованието;

С „- обемът на инвестициите през Пгодини на обучение 16, с. 246]

След процедурата за определяне на разходите за образование и ползите от получаването му, стойностите на ползите се сравняват със стойността на разходите, намалени до един момент чрез дисконтиране. Разликата между дисконтираните стойности на ползите и разходите дава нетната настояща стойност на придобиване на образование, която се изчислява по формулата:

където NPV - нетна настояща стойност;

Б,- доходи от образование в даден момент т;

C, - разходи за обучение към момента т;

П- брой периоди от време;

/ "- лихвен процент.

Тук е необходимо да се вземе предвид фактът, че стойността на настоящата стойност на доходите през целия живот зависи много от избрания коефициент (ставка) на дисконтиране. Изборът на необходимия дисконтов процент е доста трудоемък процес.

Има различни методи за изчисляване на нормата на възвръщаемост на образованието. Най-често използваният метод е: за всеки период от време от 0 до Псе изчисляват съответните нетни ползи и след това се избира дисконтовият процент, при който общите дисконтирани нетни ползи стават равни на нула. Този дисконтов процент се нарича вътрешна норма на възвръщаемост. Друг метод за приблизителна оценка на нормата на възвръщаемост се основава на анализа на статистическите зависимости между нивото на доходите на служителя и неговото ниво на образование.

Вътрешната норма на възвръщаемост е лихвеният процент, при който намалената стойност на бъдещите ползи от ученето е равна на намалената стойност на неговите разходи:

където r е вътрешната норма на възвръщаемост.

Колкото по-високо е r, толкова по-изгодна е инвестицията в образованието.

Г. Псахаропулос предоставя данни за динамиката на социалната възвръщаемост на инвестициите в образование по доходи на страните на глава от населението. В повечето от най-бедните развиващи се страни с ниски доходи на глава от населението социалната възвръщаемост на основното образование е 23%, средното 15% и висшето образование 11%. В най-развитите страни по света с високо ниво на доходи (ОИСР) социалната възвръщаемост на основното образование е 14%, средното - 10%, по-високото - 8%. Имайте предвид, че при разработването публична политикав образованието редица правителства в тези страни започват да използват изрични или изчислени проценти на дисконтиране от по-малко от 8%, когато оценяват проекти за обществено образование.

Проучвания, сравняващи академично, или общо, и техническо, или професионално, средно образование показват, че средно възвръщаемостта на първите 16%, а на второто - 11%. И тук решаващият фактор е цената: професионалното обучение е по-скъпо от общото образование.

От гледна точка на Т. Г. Мясоедова, когато се правят инвестиции в човешки капитал, е необходимо да се има предвид, че всеки от компонентите на човешкия капитал е вероятностен и зависи от много фактори. Някои компоненти на човешкия капитал могат да се разглеждат като независими ценности, а други като условно зависими. Например наличието на добри или лоши природни способности не променя вероятността от добро или лошо здраве, наличието на определени знания, добра или лоша мотивация за непрекъснато развитие или продуктивна работа. Наличието на професионални познания може да увеличи вероятността от висока мотивация за работа, но (при липса на висока обща култура) може да не окаже никакво влияние върху нея.

Ако приемем, че всички компоненти на човешкия капитал са независими събития, тогава в съответствие с правилото за умножение на независими събития, вероятността за съвместна поява на няколко независими събития в съвкупността е равна на произведението на вероятностите на тези събития. По отношение на човешкия капитал това означава, че

където Р, - вероятностните стойности на компонентите на човешкия капитал.

Колкото по-голяма е вероятностната стойност на всеки от компонентите на човешкия капитал, толкова по-голям е самият човешки капитал. Намаляването на някоя от променливите ще доведе до намаляване на човешкия капитал като цяло. Освен това увеличаването на един от компонентите без съответно увеличение на други ще доведе само до леко общо увеличение на човешкия капитал. Вероятността за съществуване на висок човешки капитал зависи както от наличието на всички негови компоненти, така и от високата вероятност за съществуването на всеки от тях. Този подход означава, че значителни резултати в развитието на човешкия капитал могат да бъдат постигнати само с балансирани инвестиции във всички негови компоненти. Може да се съгласим с тази гледна точка, но на практика не винаги е осъществимо.

По отношение на човешкия капитал на предприятието, вероятностната стойност на човешкия капитал на предприятието ще бъде равна на сумата от вероятностните стойности на човешкия капитал на всеки от неговите служители. В съответствие с общоприетата класификация на работниците, човешкият капитал на предприятието може да бъде представен като сума от човешкия капитал на всяка категория работници:

Общ човешки капитал (HR) на предприятието = общ човешки ресурси на работниците + общ човешки капитал на специалисти и служители + общ човешки ресурси на мениджъри

Следователно за всяка категория работници трябва да се обмисли и прилага собствена програма за обучение и развитие, насочена към повишаване на ефективността на дейностите, което пряко допринася за увеличаване на стойността на човешкия капитал.

Тъй като образованието засяга всички компоненти на човешкия капитал, инвестициите в образованието са един от най-важните видове инвестиции. Знанието, заложено в човешкия капитал и технологиите, е двигател на производителността и икономическия растеж. Според експерти в индустриализираните страни около 40% от БВП вече се създава на базата на знания, а успехът на националната икономика се определя от ефективността при събирането и използването на знания и технологии. Инвестирането в знания, изграждането на мрежи от знания са ключови фактори за развитието на иновациите, а тяхното разпространение е източник на растеж на производителността и конкурентоспособност. По този начин инвестициите в образованието водят до повишаване на стойността на човешкия капитал.

През последните години периодът на остаряване на професионалните знания е намален до две-три години, а продължителността на човешкия живот се е увеличила. Появата на нови технологии, материали, оборудване изисква постоянно попълване на професионалния багаж, тоест непрекъснато обучение. Колкото по-голям е човешкият капитал и колкото по-бързи са промените в икономиката и обществото, толкова повече ресурси трябва да се инвестират в него. Образованието на човека изисква постоянни и доста големи инвестиции.

Инвестициите в човешки капитал и в капитал на знанието осигуряват икономически и неикономически ползи за индивид, организация, общество. Икономическите ползи се изразяват чрез увеличение на заплатите, производителност на труда или икономически растеж, докато неикономическите ползи се изразяват в повишено социално сближаване, намалена престъпност, подобрено здраве и качество на живот и подобрена околна среда. Инвестициите в интелектуален капитал и капитал на знанието допринасят за нарастването на социалния капитал, което се проявява в повишаване на доверието, развитие и придържане към морални и правни норми, разбиране и зачитане на различни културни традиции.

Много световни лидери на съвременната икономика вече са осъзнали важността и баланса на инвестициите в човешки капитал, ползите от тях за собствения им растеж и просперитет. В световен мащаб известна компания DuPont обяви четири ключови стратегически насоки за развитие:

• 1. инвестиране в своите служители;
• 2. широко присъствие на дружеството в бизнес и индустриалните среди на страните, на територията на които се намират производствените мощности на дружеството;
• 3. мащабен Научно изследванеи научноизследователска и развойна дейност в различни области на компанията;
• 4. придържане към високи етични стандарти, охрана на труда, безопасност, опазване на околната среда.

Френската компания Unilever вярва, че един от най-ефективните начини за подкрепа на устойчивото развитие е да водим социално съзнателен и отговорен бизнес, да се грижим за здравето и да инвестираме в развитието на своите служители и да опазваме околната среда.

По този начин водещите фирми във всички страни разчитат на човешкия капитал, считайки го за основа на технологичните, управленските и финансовите иновации, генерирани от човешката креативност.

В заключение може да се отбележи следното: благосъстоянието и устойчивото развитие на всяка нация зависи от човешкия капитал, следователно е необходима добре обмислена и последователна политика в областта на развитието на човешките ресурси и балансирано инвестиране в човешки капитал , както на ниво отделна компания, така и на държавно ниво като цяло.

Човешкият фактор е реална, активна жива производителна сила, личност, която работи. Съществената особеност на „личния фактор”, разкриваща функционалното му предназначение, е, че той се съчетава с материалния фактор, привежда в движение средствата за производство. Строго погледнато, няма човешки фактор извън трудовия процес. Може да има само физическо лице с работна сила, тоест потенциален служител.

В развитието на личностния фактор на общественото производство могат да се разграничат два етапа: първият, когато работникът, изпълнявайки от началото до края целия набор от операции за производството на продукт, действа като единичен; вторият, когато с настъпването на подробното и оперативно разделение на труда неговата производствена дейност става само част от общия труд за създаване на готови стоки и услуги, а самият той в същото време се превръща в част от колективен работник.

В икономическата теория отношенията между труда и капитала - основните фактори на производството - заемат специално място и това не е изненадващо. Принципите на разпространение на произведения продукт важат за почти всички членове на обществото - от нискоквалифицирани служители до най-големите собственици. Доминиращото неокласическо учение в съвременната икономика и образование предоставя недвусмислена „рецепта“ за оптимално разпределение. В съответствие с него максималната ефективност при използването на производствените ресурси се постига, когато всеки производствен фактор се възнаграждава според неговата пределна производителност, тоест пропорционално на степента на участие в създаването на добавена стойност.

Производствената функция в интензивна форма (на работник) е предназначена да отразява зависимостта на производителността от съотношението капитал-труд. Ако абсцисата представлява съотношението капитал към труд (k), а ординатата представлява производителността на работник (y), тогава кривата на тази функция се увеличава с увеличаване на съотношението капитал-труд. Растежът е с по-бавни темпове, което отразява предложението за намаляване на пределната производителност на труда с добавяне на допълнителна единица капитал. Нивото на наклона на допирателната към функцията при определена стойност на съотношението капитал-труд (тоест увеличаването на производителността с влагането на допълнителна единица капитал) определя дела на капитала в производството на добавена стойност . Остатъкът съответно се пада върху заплатата на служителя.

Непоследователността на основите на неокласическата теория беше показана още през 50-те и 70-те години на миналия век по време на така наречената дискусия в Кеймбридж за капитала. Един от най-ярките критици на неокласическата школа е П. Срафа, който работи в английския Кеймбридж. Той изгради математически модел на дистрибуцията на продукта, използвайки въведената концепция за относителна цена. Основният фундаментален извод на Sraffa беше, че цената и разпространението се определят едновременно. С този извод той връща икономическата теория в лоното на класическата политическа икономия, според която цената не се сумира под влияние на безличните пазарни сили, а е израз на обществени отношения. Нобеловият лауреат П. Самуелсън направи най-задълбочена атака срещу позицията на привържениците на посткласическата парадигма. Но в резултат на дискусията той беше принуден да признае тежестта на аргументите на своите опоненти. Така още в средата на миналия век западната икономическа наука постави под въпрос разпоредбите на ортодоксалната теория за свободното заместване на факторите на производството и пределната производителност като основа за ефективно разпределение.

Междувременно промените в икономическия живот, настъпили оттогава, позволяват да се говори за създаване на нова икономика на постиндустриално общество. Ако в ерата на развития индустриализъм концентрацията на труда и капитала и насищането на производството с оборудване наистина бяха важни фактори за растеж, то в момента има високи технологии, темпове на обновяване на производството и сектора на услугите (особено образованието). и здравеопазване). Можем да кажем, че се осъществява трансформацията на най-традиционното разбиране за капитал и труд. По-рано натрупването на капитал се извършваше през живота на няколко поколения собственици на предприятието, което позволяваше да се оправдаят претенциите на собствениците, които са потвърдили ефективността си за част от печалбата. Сега най-големият капитал може да бъде създаден почти мигновено и с инвестиция на незначителен начален капитал в бизнеса. Microsoft е отличен пример за това. Неговата огромна капитализация отразява промяна в ценностните възприятия на обществото към интелектуален продукт, който по същество е труд в нов израз. Няма смисъл да се измерва такава работа с класически човекочасове, дори и с евентуална корекция за квалификация.

За да визуализираме въздействието на текущите промени върху икономическата теория, ще използваме интензивната производствена функция. Нека две предприятия имат производствени площи с еднаква стойност и физически параметри. Собствениците на фирми са инвестирали K в различни технологии (оборудване плюс ноу-хау). В същото време първият собственик закупи "старата" технология, която се характеризира с по-ниска производителност в сравнение с някои "нови" технологии, закупени от втория собственик. Подобна ситуация, когато на пазара има две технологии едновременно, които изпълняват едни и същи функции, но осигуряват различна производителност, се превръща в реалност. Появата на „нова технология“ намалява цената на „старата“, но тази амортизация настъпва с известно време закъснение. През това време, докато пазарът оцени възможностите на „новата” технология, първото предприятие може да закупи „старата” технология на цената на „новата” (или дори по-скъпа). Непрекъснатите технологични актуализации с нарастващи темпове само ще влошат проблема. Ако и в двете разглеждани предприятия работят еднакъв брой работници, тогава съотношението капитал-труд ще бъде еднакво. Въпреки това, кривата на производствената функция на второто предприятие ще бъде разположена по-високо от производствената функция на първото (Фигура 3).

Фигура 3 - Крива на производствената функция

По този начин при едно и също съотношение капитал/труд на предприятията в една и съща индустрия ще бъде нарушен принципът за уникалност на оптималното разпределение на печалбата между труд и капитал, тъй като при същото съотношение капитал/труд, наклонът на допирателната към тези криви ще бъде различна. В ерата на индустриализма, когато въвеждането на нови технологии изискваше много повече време, а иновациите често развиваха само съществуващи машини и механизми, този ефект не можеше да се вземе предвид. Очевидно е, че след време ще се появи още по-продуктивна технология, която може да направи едно ефективно предприятие (второто в дадения пример) да изостава от другите предприятия.

Основният проблем е разработването на методи за оценка на приноса на работниците в създаването на капитал на предприятието. Много е трудно, ако не и невъзможно, да се оцени растежът на капитала, тъй като основният капитал може да се амортизира по различни начини във връзка с няколко технологии. Критерият за промяна в стойността на една компания на пазара на ценни книжа (пазарна капитализация), който често се използва за оценка на работата на топ мениджърите, не може да се приложи директно, тъй като може да се има предвид дори запазването на пазарната стойност на капитала растежът му, тъй като при запазване на "старата" технология капитализацията на предприятието намалява ...

В такава ситуация изглежда препоръчително да се изгради система за дистрибуция, така че работниците да получават достатъчно материални стимули, за да изпълняват, наред с други неща, нови задачи, които новата икономика им поставя.