Австрийско училище по икономика. Австрийското училище е. Институт за либертарианска икономическа мисъл Лудвиг фон Мизес
Днес Австрийското училище по икономика е в задния двор на икономическата академична мисъл. На ръба в смисъл, че представителите на икономическия академичен мейнстрийм се опитват да запазят всякакви оригинални научни тенденции и концепции извън образователния процес. Но самото училище не става по-малко интересно от това и има голям брой привърженици по целия свят. За съжаление училището е частично дискредитирано в очите на хората с етатистки убеждения. Подобна дискредитация се случи поради причината, че сред поддръжниците на австрийската школа има много представители на либертарианското течение, които смятат, че човек трябва да бъде оставен на себе си, който не може да издържи на конкуренцията на пазара, няма право да разчита на подкрепа на обществото. Но е съвсем ясно, че никой политик (дори и с много либерални убеждения) не може да приеме за основа подобен див подход. Първо, това е политически опасно. Второ, всеки разбира, че не всеки човек в определен период от време може да се намери на пазара. По една или друга причина много от нас понякога се нуждаят от социална подкрепа. В икономиката няма само успешни и богати хора.
Но какво написаха представителите на австрийската школа, до какви изводи стигнаха, всички като един ли бяха привърженици на пълната ненамеса на държавата в икономиката? Малко хора знаят, но един от основателите на австрийския икономическо училищеБарон Фридрих фон Визер (1851-1926) „се опита да обоснове необходимостта от държавна намеса и централно планиране ( той отново използва термина "планиране" за първи път в уестърн икономическа теория- АЗ СЪМ С.), за да се преведат принципите на пределната полезност на практика и да се осигури оптимално функциониране на икономиката."
Вярно е, че за това много съвременни австрийци се опитват да припишат наследството на Визер на германската историческа школа. Но това едва ли ще бъде направено, тъй като именно Визер "написа първия систематичен трактат-учебник на австрийската школа - "Теорията на социалната икономика" (1914 г.). Приносът на Визер към австрийската теория е много особен ... той стана известен с това, че дава ярки имена и запомнящи се формулировки на много идеи на маргинализма. Именно той за първи път използва термините "пределна полезност" (Grenznutzen), "импутация" (Zurechnung), "закони на Госен".
Много съвременни австрийци също се опитват да се отрекат от Йозеф Шумпетер, като твърдят, че той е отишъл твърде далеч от идеалите на австрийската школа. Основният упрек срещу него е следният: „Оригиналността и независимостта на Шумпетер, желанието и способността му да върви срещу течението се проявяват и в други моменти. Както знаете, австрийската школа коренно отхвърля използването на математиката в икономически анализ. Но докато учи във Виенския университет, Шумпетер самостоятелно (без да слуша нито една специална лекция) изучава математиката и трудовете на икономисти и математици от О. Курно до К. Уиксел толкова много, че в годината на защита на дисертацията си за титлата доктор по право (1906 г.) той публикува дълбока статия „ЗА математически методв теоретична икономика", в който за голямо неудоволствие на своите учители той заключава, че математическата икономика е обещаваща, на която ще се основава бъдещето на икономическата наука. Любовта към математиката остава за цял живот: Шумпетер смята за изгубен всеки ден, когато го прави не чета книги по математика и древногръцки автори“. В същото време Шумпетер изобщо не е математизиран автор. Но самият факт, че той признава значението на математиката за икономиката, мнозина вече са отхвърлени.
Според либертарианците използването на математиката в икономиката допринася за формирането на несвободен, регулиран икономическа система, в който политиците получават възможността да използват различни формули за контрол върху обществото. В същото време изобщо не се взема предвид, че математиката навлезе здраво в икономиката в момент, когато самият икономически живот започна да става по-сложен, стана трудно да се справя само със спекулативни разсъждения. Поради тази причина много икономисти започнаха да стигат до извода, че ролята на математиката ще нараства.
Шумпетер също има значителен принос за развенчаването на мита за монополите: „От разсъжденията на Шумпетер за ролята на големите корпорации, специалното значение на монополите като субекти на иновативна дейност, много от неговите последователи извеждат
позиция относно връзката между пазарната структура, наличието на монополи и нивото на иновация, която често се нарича „хипотезата на Шумпетер“: „монополната позиция на фирмата е ключово условие за успешна иновация“.
Всъщност Шумпетер доказва, че монополът не винаги е чисто икономическо зло. Напротив, по отношение на динамичната ефективност, създаване на условия за големи иновации, големият монополен бизнес има големи предимства пред компания, работеща в условия на перфектна конкуренция.
В същото време той подчертава, че в тенденцията именно иновациите унищожават монополите: „... въздействието на иновациите, например новите технологии, върху съществуващите секторни структурив дългосрочен план предотвратява стратегията за ограничаване на производството, поддържане на доминиращи позиции за максимизиране на печалбите. Икономическа историяиновационна дейност, модели на поява и промяна на индустриите - лидерите на технологичния прогрес показват, че всеки нов продукт, който формира индустрията, като правило, се свързва с дейността на голяма корпорация. Автомобили - Ford, найлон - DuPont, полупроводници - Bell, компютри - IBM, софтуер„Майкрософт, процесори – Intel образува далеч от пълна серия от примери от историята на 20-ти век.“
Днес в Русия често говорят за господството на монополите в икономиката, което намалява нейната ефективност като цяло. Те предлагат да се направи нещо с Газпром, Руските железници, Роснефт и т.н. Но в същото време те не отчитат, че когато му дойде времето, тези монополни структури ще се променят сами. Дори и да се контролират от държавата.
Нито една структура не може да бъде постоянна във времето, да не променя външния си вид, да не губи позицията си на пазара. Йозеф Шумпетер показа много добре природата на монополите. Това е напълно обективен пазарен феномен. Много често монополите са много по-ефективни при прилагането на т.нар. „допълнителни“ иновации, отколкото различните пазарни агенти.
Чудя се дали някоя частна пътническа железопътна компания (една от многото) би могла да реализира проекта Сапсан? Честно казано, има големи съмнения по този въпрос. Но организирането на високоскоростно движение в Русия е самата "допълваща" иновация в областта на организирането на пътнически превози в Русия. И въпреки всички критики, които паднаха върху Руските железници във връзка с придобиването и пускането на Сапсан, проектът се осъществи и се оказа печеливш.
Железница в този случайе един от най-илюстративните примери. Но можем да си припомним газовата тръба, за достъп до която се води активна борба.
Привържениците на реформата в газовата индустрия не могат да дадат изчерпателен отговор на въпроса кой ще отговаря за управлението на толкова сложно съоръжение като газотранспортната система, от чий джоб ще се плаща поддръжката й, каква финансова тежест ще понесат определени компании ? И финансовата тежест в случай на "демонополизиране" на тръбата трябва да се увеличи значително, тъй като достъпът до нея на независими производители на газ ще бъде значително опростен. Това означава, че мощностите ще работят при по-голямо натоварване, което ще изисква големи финансови инжекции за поддържане на системата.
С всички въпроси към Газпром, ефективността на неговата работа, които са обективно справедливи, към решаването на подобни проблеми трябва да се подхожда с голяма предпазливост. И нека „задълбочена проверка на „хипотезата на Шумпетер““ върху статистическите материали на голям брой индустрии и пазари (американската статистика, например, редовно публикува показатели за дела на производството за четири най-големите компаниииндустрия) не потвърдиха или опровергаха недвусмислено високата ефективност на иновациите в големите монополни корпорации“, на практика все още можем да видим, че само големите компании могат да решат много въпроси.
Изглежда, че има специфични практически въпроси. А какво ще кажете за австрийското училище? Но ако се задълбочите в много аспекти на теорията, можете да видите тяхната тясна връзка с практиката, нашето ежедневие. Ако отхвърлим идеологическия компонент, идентифицираме най-полезните и интересни в дадено училище, тогава ще бъде много по-лесно да обясним какво се случва в икономиката.
Разбира се, австрийската школа не се ограничава само до Визер и Шумпетер. Но именно върху тях исках да насоча вниманието си, тъй като те имат огромен принос за развитието на икономическата наука като цяло и на австрийската школа в частност. Но те са най-рядко споменавани от либертарианците. На Лудвиг фон Мизес през цялото време. Но не и за Визер и Шумпетер. На последния по принцип се отказва правото да бъде считан за австрийски икономист. Но те са интересни, защото са направили огромен принос към науката, като същевременно са запомнени със своята оригиналност и несходство с другите.
Австрийско училище по политическа икономия- школата, която има най-значителен принос за развитието на идеите на маргинализма, чиито теоретични принципи са субективно-психологическият подход към анализа на икономическите явления и теорията за пределната полезност.
Австрийската школа възниква през 70-те години. XIX век в стените на Виенския университет в Австро-Унгария. Негови представители са професорите от този университет Карл Менгер (1840-1921), Фридрих фон Визер (185I-1926) и Ойген Бьом-Баверк (1851-1919). В съответствие с тяхната концепция, предмет на политическата икономия е изучаването на психологията на човек, зает в областта на икономиката. Обект на нейното изследване, според тях, е индивидуалната икономика, която е основен елемент на капиталистическото общество. Те разглеждат общественото производство като проста аритметична сума от тези елементи. За да се изследват законите, присъщи на цялата социална икономика, е необходимо първо да се проучи механизмът на тяхното действие в рамките на една изолирана икономика, а след това да се разширят получените резултати върху цялата съвкупност от икономика.
Позицията заеха икономистите от Австрийската школа концепция за обмен, ограничено икономически отношенияобменни отношения, които уж определят отношенията, които се развиват в сферата на производството.
Централно място в концепцията за австрийското училище е теория за "пределната полезност", според който основата на цената на една стока не е стойността и дори не е потребителна стойност. Единствената реалност на една икономическа стока е нейната стойност, която се определя от субективната оценка на полезността на тази стока от продавача и купувача. Тази оценка зависи, първо, от наличния запас от стоката, т.е. от неговата рядкост или изобилие, и второ, от степента на наситеност на потребността от него, т.е. върху интензивността на нуждата. При задоволяване на нуждата от конкретна стока, тяхната стойност намалява.
В крайна сметка стойността на една стока се определя от полезността на нейното крайно копие, което удовлетворява и най-малко неотложната нужда от нея. Пределната полезност е субективната оценка на дадено лице за полезността на последната единица от доставката на определена стока и определя пропорциите на размяна, при които една стока се разменя за друга.
Австрийците взеха този подход като основа на своята теория за цената, която според тях е резултат от сблъсък на пазара на различни субективни оценки на полезността на стоката от купувача и продавача. В този случай купувачът уж определя субективно максималната ценова граница, а продавачът - нейната минимална граница. В реалната пазарна практика всичко е различно, противно на „обърнатата” логика на представителите на австрийската школа. Австрийците се опитаха да го психологизират и интерпретират като вид полезност и категория производствени разходи. За тази цел те развиват теорията за производствените стоки. Те разделиха всички стоки на потребителски, задоволителни на лични нужди и производителни, които включват труд и средства за производство. Последните нямат своята полезност, тъй като не задоволяват пряко човешките потребности. Те са потенциални потребителски стоки. И тяхната полезност се определя от полезността на онези потребителски стоки, които могат да бъдат създадени с тяхна помощ. От това следваше изводът: стойността на благата се определя от стойността на производствените разходи, а стойността на последните се определя от пределната полезност на пределната производителна стока.
Представители на австрийската школа се опитаха да създадат субективно-психологическа концепция за разпределението, известна като "теория на вменяването".За тази цел те конструират категории като „настоящо добро“ и „бъдещо добро“. Според тях благото, което човек използва днес, е по-ценно от същото благо, но предназначено за използване в бъдеще. Истинските ползи са заплата, а трудът на работника е благословията на бъдещето. Австрийците смятаха печалбата като разлика между оценката на „настоящето“ и „бъдещото“ благо. То е резултат от „очакването” на капиталиста, който авансира капитал и следователно се отказва от „настоящото благо” в името на „бъдещото благо”.
По този начин всяка производствена стока се „приписва” със съответна част от потребителските стоки, създадени от тези фактори.
При всички недостатъци и слабости на доктрината на австрийската школа трябва да се отбележи, че поставените в нея проблеми са важни за разбирането на механизма на функциониране на пазара. Изучаването и прогнозирането на търсенето и предлагането, характеристиките на конкретни пазари, е неотложна задача пред икономическата наука в съвременни условия.
В това отношение използването на някои положения от теорията за пределната полезност, създадена от тази школа, е плодотворна и полезна.
АВСТРИЙСКАТА ШКОЛА (виенска школа), едно от направленията на теорията за пределната полезност, възникнала през 1870-1880-те години.
Основатели са К. Менгер и неговите последователи Е. Бьом-Баверк и Ф. Визер. В бъдеще традициите на австрийската школа са продължени от Г. Майер, Л. фон Мизес, Ф. Хайек, Й. Шумпетер, О. Моргенщерн, Ф. Махлуп, И. Кирцнер и др. Идеите на австрийската школа оказват силно влияние върху икономисти като К. Виксел, Л. Робинс, Дж. Хикс, Дж. Шакъл, М. Панталеони.
Австрийското училище се радва на най-голямо влияние от 1880-те до 1930-те години и впоследствие до голяма степен се разтваря в общите неокласическо направление. Но от 70-те години на миналия век интересът към спецификата на австрийската школа се възражда (предимно към творчеството на Мизес и Хайек), развива се т. нар. неоавстрийска школа.
Класическото произведение на австрийската школа е делото на К. Менгер „Основи на политическата икономия”, което очертава главно идеите, развити по-късно от представители на австрийската школа. Основната цел на Менгер е да създаде единна и всеобхватна теория за стойността на основания, противоположни на тези на класическата школа. Като първоначално елементарно явление икономически животтой избра отношението на човек към нещо (благо) като средство за задоволяване на нуждите му. Феноменът на стойността на една стока се извлича от връзката между нейната полезност и рядкост: стойността на единица стока се определя от степента на важност на най-несъществената потребност, която може да бъде задоволена в рамките на съществуващия запас от стоки ( Ф. Визер нарече тази стойност „пределна полезност“). Така Менгер, подобно на други създатели на теорията за пределната полезност - У. Джевонс и Л. Валрас, успя да разреши парадокса, че очевидно необходими, но налични в големи количества стоки (например питейна вода) обикновено струват по-малко от редки неща, нуждата от които е съмнителна (например скъпоценни камъни).
Сред проблемите, при изучаването на които австрийското училище има или приоритет, или особено силна позиция, могат да се откроят следните.
проблем икономическа информация . Австрийското училище дава приоритет на знанието икономически субект, несигурността на бъдещето и възможността за грешки в прогнозите (тези аспекти са най-дълбоко разработени от Ф. Хайек). Всички тези моменти са от особено значение в случай на оценка на „стоки от по-висок ред”, тоест на средства за производство, чиято полезност се реализира само чрез полезността на потребителските стоки, произведени с тяхна помощ и достига до потребителя при значителна интервали от време. Именно тази несигурност служи като основа на теорията за капитала на австрийската школа (автор Е. Бьом-Баверк) и бизнес цикъл(Л. фон Мизес, Хайек, Й. Шумпетер).
Отделен проблем информационна роляценови системи в пазарна икономика. Липсата на пазарни цени лишава всякаква обосновка на икономически изчисления в условията на централно контролирана социалистическа икономика (аргументът на Мизес и Хайек срещу О. Ланге и А. Лернер).
Проблемът с монополното ценообразуване. За разлика от У. Джевонс и Л. Уолрас, за К. Менгер и неговите последователи съвършената конкуренция не е отправната точка на анализа, а ограничаващият случай на обменни транзакции, при които един или повече продавачи се занимават с един или повече купувачи. При тези условия цената не е единствената възможна стойност, зададена отвън, както при идеалния модел на конкуренция, но може да бъде обект на договаряне. Впоследствие тази идея е развита от О. Моргенщерн, един от основателите на теорията на игрите.
Проблемът за предприемачеството като креативност икономическа дейностза създаване на нови стоки и пазари (Й. Шумпетер) или за координиране на търсенето и предлагането (И. Кирцнер). Теорията на конкуренцията като предприемачески процес, процедури за откриване (Ф. Хайек).
Проблемът с парите като благо, който има най-голяма „разменяемост“, и монетарната теория на бизнес цикъла: инвестиционен бум, причинен от кредитна експанзия, генерирано от изоставането на лихвения процент от нормата на възвръщаемост на капитала, завършва, попадайки в ограничение на спестяванията (Мизес, Хайек).
Изследователският метод на австрийската школа се характеризира със следните особености.
Постоянен субективизъм. Австрийската школа се стреми да изведе всички категории на икономическата наука само от субективното отношение на индивида към нещата, неговите предпочитания, очаквания и знания. К. Менгер подчерта, че сами по себе си всякакви облаги са лишени от обективни свойства и преди всичко стойност. Тези свойства им се дават само от съответното отношение на този или онзи субект. По този начин същността на интереса за представителите на австрийската школа се състои в различна субективна оценка на настоящите и бъдещите ползи, същността на разходите е в пропуснатата полза, която производствените стоки биха могли да донесат, ако се използват по различен начин от реалността.
Методологически индивидуализъм. Австрийското училище обмисля и решава всичко икономически проблемиобщество на микро ниво. Австрийското училище не признава специфични макроикономически явления, които са несводими до индивидуални предпочитания и решения. Това се дължи и на склонността на австрийските икономисти към причинно-следствен анализ и недоверието към функционалните зависимости.
Липса на идеята за общото равновесие и лошо развитие на инструментите за равновесиекато такъв. Мисленето в субективните категории на индивидуалния опит (без да се изключват грешките) е несъвместимо с надиндивидуалната логика на общото равновесие, която описва оптималното състояние на икономическата система и всички нейни участници (теорията за общото равновесие от Л. Валрас). Анализирайки отделните обменни сделки, К. Менгер и други представители на австрийската школа също не допускат съществуването на единна равновесна цена, а изхождат от установяването на цена в някаква произволна точка от равновесния интервал.
Отхвърляне на равновесния анализдоведе до факта, че австрийската школа, за разлика от други области на теорията на пределната полезност, практически не използва математическия апарат на диференциалното смятане, кривите на търсенето и предлагането и оптимизационните проблеми. Неизползването на математическия апарат от австрийската школа се дължи и на факта, че нейните представители смятат предпоставката за безкрайната делимост на благата за изкривяване на икономическата реалност.
Според австрийския икономист Е. Щрайслер за австрийската школа във фразата „пределна полезност“ съществителното име е по-важно от прилагателното.
За разлика от други области на маргинализма, изследователският метод на австрийското училище съдържа динамични елементи: факторът време се взема предвид при производството на стоки, зависимостта на ценностните преценки на хората от периода, за който те действително могат да изчислят задоволяването на своите нужди. (т.нар. период на предвидливост).
Лит .: Капелюшников Р. Философия на пазара Ф. Хайек // Световна икономикаИ международни отношения. 1989. No 12; Hayek F. фон. Състезанието като процедура на откриване // Пак там; Австрийско училище по политическа икономия. М., 1992г.
австрийско училище(Английски) Австрийско училище;също Виенска школа, Психологическа школа) е теоретично направление на икономическата наука в рамките на маргинализма, подчертаващо ролята на самоорганизиращата се сила на механизма на пазарните цени. В основата на този подход е твърдението, че сложността на човешкото поведение и постоянно променящата се природа на пазарите математическо моделиранев икономиката е изключително трудно (ако изобщо е възможно). При това положение в района икономическа политикаосновното са принципите на свободната икономика (Laissez-faire), икономическия либерализъм. Последователите на австрийската школа са за защита на свободата на договорите, сключени от пазарни участници (икономически агенти) и минимална намеса на трети страни в сделките (особено от държавата).
Появата на австрийската школа
Възникнала в Австрия през 80-те години. 19 век като реакция на появата на 1-ви том на "Капитал" от К. Маркс, разпространението на марксистката икономика, учението и разрастването на революционното работническо движение. Австрийската школа се стреми да се противопостави на марксизма, системата на буржоазната теоретична политическа икономия, която отговаря на новите задачи на буржоазната апологетика. Основател на училището е К. Менгер. В кон. XIX и началото XX век австрийската школа се оглавява от К. Менгер, Ф. фон Визер, О. Бьом-Баверк, Е. Закс. През 20-те години. негов наследник е „младото австрийско училище”, представлявано от Л. фон Мизес, Ф. фон Хайек, Р. Стигл, О. Моргенщерн, П. Розенщайн-Родан, Г. Хаберлер, който по-късно играе важна роля в развитието на съвременната буржоазна политическа икономия. В същото време подобни предложения бяха изтъкнати и разработени от W. S. Jevons и A. Marshall в Англия, L. Walras в Швейцария и J. B. Clark и E. Seligman в САЩ.
Методи и възгледи на австрийската школа
Методологическите принципи на австрийската школа са формулирани в книгата на К. Менгер « Изследвания върху метода на социалните науки и политическата икономия в частност» (1883) и в памфлета „Грешките на историзма в германската политическа икономия“ (1884). Системата от теоретични възгледи на австрийската школа е изложена в книгите на К. Менгер „Основи на политическата икономия“ (1871), Е. Бьом-Баверк – „Основи на теорията за стойността на икономическите блага“ (1886) и "Капитал и печалба" (1884-1889), Ф. фон Визер - "За произхода и основните закони на икономическата стойност" (1884) и "Естествена стойност" (1889).
Австрийската школа вулгаризира концепцията за предмета на политическата икономия: политическата икономия трябва да изучава не икономическите отношения на хората, а явленията на икономическия живот от гледна точка на съзнанието на икономическия субект. Цялото капиталистическо общество, според теоретиците на австрийската школа, е механична съвкупност от "икономически субекти", свързани само пазарни отношения. Следователно задачата на политическата икономия е да изучава отношенията на покупко-продажба и на тяхна основа да открие вечните, природни закони. икономическо развитиеобществото. Теоретиците на школата са използвали антинаучния идеалистичен субективно-психологически метод.
Австрийската школа развива теорията за пределната полезност на благата – субективно-психологическата теория за стойността и основаната на нея теория за капитала и лихвата. Основната теория на австрийската школа - пределната полезност - се разглежда като субективна полезност на пределната инстанция, която задоволява и най-малко неотложната нужда от благо от този вид. Според учението на училището стойността на благата се определя от пределната полезност, която зависи от съотношението на предлагането на това благо и нуждата от него. Поддръжниците на училището твърдят, че с нарастването на предлагането за дадена потребност пределната полезност и следователно стойността на благото намаляват, а с намаляването на предлагането се увеличават. Твърди се, че стойността на една стока зависи от степента на наситеност на нуждата от нея. Нивото на пределна полезност на дадено нещо също зависи от неговата рядкост. От субективната стойност (пределна полезност) австрийското училище извежда "обективната разменна стойност", от нея - пазарната цена, която се тълкува като резултат от субективните оценки на стоките от купувачи и продавачи. Този преход от субективни оценки към реална цена е най-уязвимата точка на теорията за пределната полезност поради неизмеримостта на субективните усещания и тяхната несъвместимост с обективните стойности на разходите и парите. Нито австрийската школа, нито другите буржоазни школи са намерили решения на този основен въпрос.
Основният модел на пределната полезност - "скалата на Менгер" - е опит да се обясни мястото на всяка стока в скалата на полезността и степента на наситеност на потребността от нея. Този модел прави разлика между абстрактната полезност на различни категории стоки (храна, облекло, обувки, гориво, бижута и др.) и специфичната полезност на всяка единица от този вид стоки (например 1-ва, 2-ра, 3-та и т.н. килограм хляб, 1-ви, 2-ри, 3-ти и т.н. чифтове обувки), а видовете потребности са подредени в низходящ ред - от по-важни към по-малко важни; в рамките на всеки тип стока, полезните свойства на конкретни единици от тази стока също са подредени в низходящ ред. Този модел има за цел да илюстрира оптималния потребителски избор, основан на принципа на изравняване на пределните полезности на стоки от различни видове, но не отразява истинските процеси, протичащи на капиталистическия пазар.
Неспособността на австрийското училище да изведе пазарната цена като резултат от субективната стойност се изразява и в модела на ценообразуване Böhm-Bawerk, изграден на принципа на формиране на резултантните оценки на различни двойки продавачи и купувачи и показващ, че „ височината на пазарната цена е ограничена и се определя от височината на субективните оценки на стоките от две ограничаващи двойки." Моделът оставя отворен основния въпрос – обусловеността на субективните оценки и техните различия от платежоспособността на купувачите и производствените разходи на продавачите, т.е. обективни условия на стоково производство, при които цената се определя не от субективни оценки, а от стойността на стоките. В същото време всички купувачи и продавачи участват в пазарна конкуренция, което причинява отклонения на цената от стойността, в резултат на което цената гравитира не към оценките на техните „пределни двойки“, а към обществено необходимите разходи за труд. Само ако посочените пределни оценки съвпадат с нивото на обществено необходимите разходи, те могат да съответстват на действителните пазарни цени. Подобно на скалата на Менгер, моделът Böhm-Bawerk може да илюстрира индивидуалните мотиви за поведението на отделните пазарни агенти, но не и причините, които предизвикват тези мотиви. И двете от тези схеми не могат да имат никаква независима стойност за теорията на ценообразуването.
Използвайки субективно-психологическия. теория на стойността, австрийската школа излага буржоазно-апологетична теория за лихвата и печалбата, пряко противоположна на марксистката доктрина за принадената стойност. Източникът на интерес се вижда в разликата, която възниква между по-високата субективна оценка на потребителските стоки като стоки на настоящето и по-ниската оценка на средствата за производство като стоки на бъдещето („блага от далечен порядък”). Трудът се разглежда като благо на бъдещето и следователно във всеки един момент той трябва да бъде заплатен под стойността на неговия продукт. Той също така напълно отрича съществуването на капиталистическа експлоатация.
Следваща модификация на теорията за пределната полезност, която беше разработена в Англия, САЩ и други страни, беше доктрината за пределната производителност на факторите на производство, която отрича създаването на принадена стойност от труда и обяснява печалбата чрез " пределна производителност на капитала“ (виж Маргинализъм). Теорията за благосъстоянието се излага на основата на пределната полезност.
Австрийската школа инициира прилагането на теорията за пределната полезност и при изграждането на буржоазните концепции на социалистическата икономика и планиране. Ф. фон Визер, Й. Шумпетер разглеждат пределната полезност като чиста икономическа логика и, считайки я за основа за оптимално разпределение на ресурсите, се опитват да я използват за изграждане на теория на социалистическата икономика. Австрийският професор А. Шефле, който разработи схемата-център на плановия орган при социализма, смята за невъзможно прилагането на трудовата теория на стойността в социалистическата икономика. Тези възгледи са разработени през 60-те години. теоретици на немарксисткия социализъм (Р. Кембъл, А. Лернър и др.), които твърдят, че икономическата наука на социалистическите страни трябва да премине на позициите на маргинализма.
L. B. Alter.
Добавяне към отметки
Добавете коментариАвстрийското училище се появява през 70-те години. 19 век Нейни най-видни представители са Карл Менгер (1840 - 1921), Ойген (Евгений) Бьом-Баверк (1851 - 1914) и Фридрих фон Визер (1851 - 1926). Те са основателите на едно напълно ново направление, което започват да наричат "маргинализъм", т. е. "маргинализъм". По-късно маргинализмът е наречен революция в икономическата наука и получава името "маргиналистка революция".
Сега тази теория се използва в микроикономиката, показвайки формирането на разходите и цените, поведението на потребителите, поведението на фирмата в условия на ограничени ресурси и т.н.
Икономически възгледи на Ойген Бьом-Баверк
Eugen (Eugene) Böhm-Bawerk (1851 - 1914) - благородник и приятел от детството на Фридрих фон Визер, ученик на Карл Менгер. Завършва юридическия факултет на университета във Виена, където учи при негов приятел, въпреки че е висш държавник (министър на финансите, председател на Върховния апелативен съд). И той е учител за сравнително кратко време (1880 - 1889). Прочутите си произведения пише едва в началото на кариерата си. Бьом-Баверк получава доживотно членство в горната камара на парламента. Работата му имаше огромно влияние върху икономиката. Те включват „Права и отношения от гледна точка на доктрината за националните икономически блага“ (1881 г.), двутомникът „Капитал и лихва“ (първият том е „Капитал и печалба“ (1884 г.), а вторият том е „Положителната теория на капитала“ (1889)), „Основи на теорията на стойностите на икономическите стоки“ (1886), „Към завършването на марксистката система“ (1890).
Основната цел на книгата "Основи на теорията на стойностите на икономическите блага" е да докаже правилността на "закона за величината на стойността на една вещ". Бьом-Баверк пише за това:
"Стойността на едно нещо се измерва с пределната полезност на това нещо."
Ойген Бьом-Баверк, подобно на Карл Менгер, вярва, че колкото по-хомогенни стоки разполага човек, толкова по-малко се оценява всяко отделно нещо, ако всички останали условия са еднакви. Според него човек на практика е осъзнал ползите от пределната полезност по-бързо, отколкото науката е извела това определение.
Бьом-Баверк не без основание се смята за един от най-големите представители на "австрийската школа". Теорията за лихвата и капитала е основната заслуга на О. Бьом-Баверк. Той подчерта три причини, поради които интересът се е появил и съществува:
- хората са склонни да очакват, че може би ресурсите ще бъдат оскъдни и ще поскъпнат;
- хората са склонни да подценяват бъдещите си нужди;
- използването на капитал увеличава вземането на печалба, както и необходимото време.
Bayem-Bawerk смята, че цената е субективна стойност, която разчита само на желанията на купувачите и не зависи по никакъв начин от разходите за производство на този продукт. Той също така вярвал, че даден артикул е ценен само когато е полезен и рядък (например сол на онези места, където не е свободно достъпна, а само от време на време се носи от търговци.). Процесът на придобиване на стойност за даден продукт може да бъде разделен на два етапа: първо има нужда от закупуване на продукт, а след това той става оскъден, има бързане с възможно увеличение на цената, ако разгледаме същия пример с сол. Така чрез търсенето и предлагането се създава средна цена на пазара.
Учение на Карл Менгер
Карл Менгер (1840 - 1921) - благородник по произход, поема икономическата теория през 1867 г., преди това се занимава с юриспруденция. И все пак това не му попречи да стане първият ръководител на катедрата по икономическа теория във Виенския университет. Карл Менгер е един от най-ярките представители на икономистите на своето време. Нищо чудно, че става шеф на австрийското училище. Автор е на съчиненията „Основа на доктрината на народното стопанство“ („Foundation of Political Economy“) (1871 г.)
и „Изследване на метода на обществените науки и политическата икономия в частност“ (1883), както и статиите „Пари“ (1909). Върху първата книга той работи най-усилено от всички и дори беше препечатана, макар и след смъртта на автора. В световен мащаб Карл Менгер не беше признат за около половин век, тъй като първото му произведение е преведено на английски едва петдесет години след смъртта на автора. Това става стимул за неговите последователи и те започват още по-усърдно да продължат изследванията си в посоката, посочена от Карл Менгер.
Той с право се смята за основател на маргиналистката революция, въпреки че имаше и други учени, които започнаха с него. Може би това се дължи на факта, че Менгер разчита много на трудовете на представители на класическата школа и само разширява и усъвършенства своите изследвания. От друга страна, той въвежда много нови неща. Например Карл Менгер смята, че цената е субективно свойство на даден продукт и е напълно независима от разходите за производство на този продукт. Само търсенето и предлагането могат да регулират цената на дадена стока.
В първата си работа Карл Менгер пише, че доброто е предмет, който задоволява някаква човешка потребност. Когато Карл Менгер провежда изследванията си, той разчита само на една икономика, която е взета отделно от другите, тоест са създадени идеални теоретични условия, но практиката все още излиза извън обхвата на тези изследвания.
Карл Менгер и неговите последователи разделят всички стоки на поръчки: първата поръчка удовлетворява непосредствените желания на човек, а останалите (втората и т.н.) са необходими за получаване на първата.
Карл Менгер въвежда и понятието икономически блага. Човек има две желания, но в момента може да изпълни само едно, така че ще трябва да избере това, което е от голяма полза и е препоръчително да го използва (за да спестява стоки).
Карл Менгер разделя всички стоки на два вида: икономически и неикономически. След това той описва прехода от едното към другото. (Ако в момента има повече стока, отколкото се изисква, то тогава тя престава да бъде икономична.) Така стоката или стоката е ценна, докато е рядка.
Той смята, че обменът трябва да е от полза и за двете страни, иначе се оказва „шило по сапуна и гърба“.
Смята се, че именно Карл Менгер е този, който е първият разработил теорията за съществуването на допълващи се стоки, тоест когато един продукт е напълно ненужен без другия.
Всички негови изследвания се считат за огромен принос към развитието на икономическата мисъл от онова време, а и на нашето време.
Икономически възгледи на Фридрих фон Визер
Фридрих фон Визер (1851 – 1926) – барон, представител на австрийската школа, приятел и зет на Бьом-Баверк, ученик и последовател на К. Менгенра. След него става ръководител на катедрата, а преди това е работил в Пражкия университет. Получава доживотно членство в горната камара на парламента. Известен като автор на трудовете "За произхода и основните закони на икономическата стойност" (1884), "Естествена стойност" (1889), "Теория на социалната икономика" (1914), "Социология и закон за властта" ( 1926 г.).
Фридрих фон Визер вярваше, че държавата не трябва да забранява частната собственост, в противен случай всичко отново ще се събере в ръцете на държавата или по-скоро нейните служители. Това едва ли ще бъде полезно, тъй като държавата няма да може да управлява всичко толкова мобилно, колкото частен собственик. Освен това самите служители вероятно ще искат да станат собственици на частна собственост, което отново ще доведе до небрежно управление на този имот. В крайна сметка служителите вече имат достатъчно работа, с изключение на управлението на собствеността като такова. Този учен критикува онези, които се противопоставят на частната собственост и частната собственост. След всичко частна собственостТо е тласък за развитието на обществото като цяло. Човек е егоист по природа като цяло и затова никога няма да работи за някого, както за себе си. А човек има възможност да работи за себе си само ако притежава частна собственост.
Той беше първият, който предложи начин за определяне на общата полезност.
Фридрих Визер също е бил практикуващ, като за известно време е бил министър на търговията. Той е запомнен като човекът, който даде на маргиналистите много термини (пределна полезност, първият закон на Госен).
Визер вярваше, че трябва да се прилага равновесен подход (стойността на производствените стоки не може да се промени, тъй като всички производствени комбинации са оптимални).
Фридрих Визер подобри теорията на своя учител Карл Менгер, така че да няма остатък, който да не е разпределен, и нарече тази теория „вменяване“. Според него има два вида импутация:
- общ;
- специфични.
